读《窗边的小豆豆》有感

翁宗琮

之前在友人的推荐下阅读了一本叫作《窗边的小豆豆》的书，作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子。她用简洁而舒缓的文字描述了自己在上小学的时候一些真实的故事，并用真情实感描述了一个“乌托邦”式的天堂。那位具备独到教育方针的校长、那个用废弃的电车改装成的巴学园以及那个让人无可奈何的小豆豆都让人在阅读的时候心情起伏跌宕。我对这本书有三点比较深刻的感受。

一.校长

书中描述了一个让作者终生难忘的小林宗作校长，校长的耐心与睿智打翻了我之前对“校长”这一称呼的认知框架。说起校长，我有两个印象，一类是像著名教育家魏书生那样的名校长，尤其是1997年10月，被任命盘锦市教育局局长兼党委书记还能同时继续兼上一个班的语文课，凡是亲力亲为、管理上既民主又亲民。另一类是近期网络上非常火热的海南万宁市某小学校长，由于其变态的行为，一时间“校长”二字几乎成为骂人的专用名词。小林宗作校长对于作者而言更像是一个人生的导师，潜移默化地将知识传授给孩子，用自己的言行举止净化孩子的心灵;用对儿童教育的独到见解，触动每一个幼小的灵魂。由此，我不由开始反思教师这个职业的意义。

人们常常会给教师添加一些光环，例如红烛、园丁、太阳底下最光辉的职业等。同时，高期望必然带来高要求，因此当教师未能像人们所期望那样不食人间烟火，未能如苦行僧般清修苦练，人们又开始对教师这个行业多加指责。但凡网络上有出现关于教师的负面报道，言论总是一边倒的指责教师这个职业的种种不是;有时候看了某些负能量的言论，几乎都让人以为教师这个职业已经沦陷了。不可否认，目前的教师队伍确实由于各种客观原因，出现了一些违反伦理的害群之马，尤其是网络上偶尔报道的教师猥亵学生事件，但是毕竟败类只是占极少一部分，大多数教师还是遵循道德守则、教书育人、默默奉献与耕耘。笔者在与其他同行聊天的时候，常有一种感慨，现在的尊师重道不如以前。这是一个由于社会风气所决定的客观存在的现状，但是不能作为倦怠工作的借口，笔者觉得无论周围的环境如何变化，作为教师，应该坚守两点，一是终身学习，提高自身修养;二是坚守良心与道德，任何时候都不能抛弃。

二.豆豆

小豆豆如果放在今时今日的校园，必然会被贴上“学困生”、“问题学生”甚至“智障”的标签，无论是从她刚上一年级就以强大的捣蛋气场征服了所有老师以至于被劝退学，还是为了捞起自己掉在厕所里的一个钱包而把粪坑里的东西捞出来堆成一座小山，这些做法无疑都让我们这些长期接受“中国式”教育的教师无法理解和认同，可以想象，如果小豆豆没有遇见小林宗作校长，也许会遭遇另一个不一样的人生。由此可见，一个好的启蒙老师对一个孩子的一生会有多么的重要和深远的影响。作为一个教师，有的时候我们无力去改变一些制度和环境，但是我们能为孩子做的就是尽量多尝试去理解他们、以宽容的方式来爱他们、以睿智的方式来引导他们。对于多数孩子来说，有时候养成好的习惯比获取书本知识更加重要。

三.巴学园

我们无法在目前的社会现实里寻找到这样一个教育的理想乐园，作为教师，能够真正抓住的就是教育的细节并落实才是最重要的。书中所描述的很多关于教育的理念其实和现实中的教育方法有很多异曲同工之妙，例如小林宗作校长对身体上有缺陷的孩子会给予特别爱护，并适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。在面对一个得了病的孩子，校长为了他举办了学校的“小型运动会”，目的是为了帮他增强自信心，在他无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他获得了自信，也赢得了同学们的赞叹。这个其实和分层教学的理念类似，每个学生的能力与基础不一样，所以不可能对所有的学生提出相同的要求和采用相同的教学评价，因此采用分层教学的目的就是让所有的学生都能够获得汲取知识的机会，在一定程度上实现教育公平。

经过包装出版后的教育理论或事例未必适合照搬到现实的教育生活当中，每个学校每个班级每个学生都是独特的存在，每个学生的学习环境或生活环境对其都会产生无法预料的影响，不可能有一种万能的教育方法来适合所有的学生，教育最根本还是需要实际情况实际分析。笔者一边看《窗边的小豆豆》，一边反思自己十多年的班主任工作过程，感觉就像是在回忆中寻找缺失的拼图慢慢进行拼凑，同时也对自己的教育理念进行了新一轮的反省。教书育人是一条没有尽头的道路，在这条路上，我将继续在渐行渐远中不断探索与求知。

（作者单位：广东省广州市第一二三中学）