高校古筝集体课教学模式的探索及实践研究

张玲玲

摘要：当下各高校广泛采用古筝集体课教学，主要是为了适应目前古筝艺术繁荣发展的现状，以及古筝艺术普及的需求。对于古筝教学模式进行改革主要目的是为提升古筝课教学效率与教学质量，也是古筝教学需要不断探索研究的重要任务。本文建立在古筝集体课教学长期以来的实践研究基础上，提出在集体课教学过程中要加强教学环节的创新性，在教学方法、教学内容、教学模式、教学过程等方面进行优化设计，以期在具体的教学实践过程中取得更好的教学效果。

关键词：古筝集体课 教学模式 探索 实践

现代高校古筝集体课教学模式，符合高校教育与时俱进的策略，顺应现代古筝艺术发展的潮流，然而集体课教学模式的广泛采用，也同样是对教育工作者的一次挑战与考验。笔者在长期的古筝集体课教学实践基础之上，对教学方法进行了一次梳理，也是对前期集体课教学模式探索的阶段性总结，以便更好的实现预期教学效果，达到提升教学质量的目的。

一、在教学方法上，集体课教学中要将传统教学与现代教学相结合

传统的古筝教学主要采取“口传心授”的方式，即老师弹，学生看，老师教一句学生学一句，主要通过教师讲授，师生之间、学生之间相互讨论，教师弹奏，学生观摩，教师布置练习作业等方法。当前的古筝教学模式主要采取的是一种体验式教学，是一种开发学生内在潜能，启迪学生思维的教学方式，可以通过暗示、研讨、指引等方式，培养学生主动自我学习的习惯与能力。

在古筝集体课教学的具体实践过程中，传统的教学模式已经不适应现代古筝的集体课教学，传统教学模式，更适合在初级阶段的古筝学习者，学生通过聆听、观察、记、学习、练习等，能够将教师所传授知识掌握。然而，当学生的古筝水平到了中级阶段以后，采用传统教学方式就会很难对学生们进行个别的针对性教学，甚至会导致学生越学越难，越弹越不会弹的状况，难以达到预期的教学效果，也容易偏离古筝集体课教学主线，达不到教学目的，久而久之，更没有办法调动学生主动学习的积极性，更不用说培养学生主动学习与独立思维能力了。然而，如果在集体教学过程中，仅仅采用现代教学法，很多学生可能会因为时间限制，而导致难以理解，基础不扎实，造成学生整体学习进度参差不齐。

笔者针对古筝集体课教学的实际状况，提出在集体课教学过程中要将传统教学与现代教学相结合，以实现古筝集体课预期的教学效果。教学方法应该根据具体的教学状况进行具体的分析，学生的学习状态，传授的内容与进度等，都要进行具体分析。例如，在学生学习古筝入门阶段，对于手型、认弦、指法、左右手技法等教学内容，比较适合采用传统的教学方式，包括讲授法、观摩法、练习法等。在学生进行初级、中级阶段或者高级阶段的乐曲学习时，就要采取传统教学与现代教学相结合的方法。不同级别的教学内容要采取不同的教课方式，初级阶段的练习筝曲例如《紫竹调》、《浪淘沙》等，在一开始先采用传统教学的讲授法，使学生在短时间内能够比较系统的掌握弹奏古筝曲的方法，接下来在老师的指导下，学生弹奏所学筝曲之后，要转为以学生为主题，结合现代教学法，引导学生主动去发现、体验在古筝乐曲中的感受，教师通过语言或者行为来进行情景想象暗示学生，帮助学生建立起一种微妙的心理倾向，充分调动学生的学习情绪，激发潜能，使其在轻松愉悦的状态下学习。

二、在教学内容上，理论知识要全面加强

古筝是我国非常古老的一种弹弦乐器，其音色优美，表现力极丰富，其流传久远，有着深厚的历史文化底蕴，因其悦耳动听、雅俗共赏，是一种人们非常喜欢的优秀民族乐器，在继承优良传统的同时，又能够紧跟时代的发展，与时俱进。因此，在高校古筝集体课教学中，除了要重视古筝技术教学的同时，还要特别注意加强古筝各方面理论知识的传授。学生掌握音乐、古筝以及相关的文学理论知识，对于学好古筝有着非常重要的作用。

首先，学习古筝必须要懂得与古筝相关的音乐理论知识，包括古筝乐理知识、曲式以及气息知识。古筝乐理知识在古筝集体课非常重要，譬如：学习乐曲必要抓准节奏、音准。掌握好弹奏速度的快慢以及力度的强弱，每个环节都要准确到位，才能够达到乐曲该有的美好意境。在古筝集体课上，学生们基本上都是经过音乐训练的，一般情况下，在节奏与音准方面都能够达到要求，在学习筝曲的个别难度性较大或者是比较复杂的部分，可能会出现一些失误，教师要及时予以纠正。而速度、力度和强弱是每一个古筝学习者都必须要经过的严格训练过程，这就要求学习者要有很好的乐感，对每一个音节、每一种音色的强弱与速度的快慢要有敏锐的感知能力，这有这样，才能够准确的抓住乐曲的演奏脉络。而这些是需要学生在掌握了古筝音乐知识理论以后，在实践中运用，将音乐理论知识融合到实践当中。

其次，学习一门乐器，必须要先了解乐器。古筝知识包括古筝的构造、日常的使用以及如何保养。一个古筝弹奏者，看其对筝的了解以及保养就能够看出他对古筝的喜爱程度和艺术修养的高低。另外，集体课教学内容要有古筝的起源、发展等知识，经常性的针对各个古筝风格流派以及代表性人物与作品进行深入剖析，引导学生去了解各个风格流派的筝曲，以帮助学生更好的深入到学习中。

另外，古筝集体课教学中要融合文学知识，事实上，每一首筝曲中，都蕴含着文学知识，包括筝曲创作的年代背景、创作人物以及筝曲所要表达的寓意等。鼓励学生主动去了解相关的文学知识，从中了解到同样的曲目在不同风格流派中有哪些区别，不同的旋律、不同的音色表达不同的情感色彩。例如陕西筝曲中以苦音为主的音阶调式，微降si和微升fa的苦音则表现悲苦的情绪；河南筝曲中有以表现跌宕起伏的大颤音，细密紧促的小颤音以及凄楚委婉的滑颤音等。

三、集体教学模式要与个别辅导相结合

高校古筝集体课教学，还需要结合个别辅导以及小組练习的方式。目前，我国高校学生人数不断增多，教学资源短缺，以及我国目前高校的人才培养模式，决定了古筝教学以集体课形式为主，集体课教学面向的学生人数多，可以提升古筝教学的辐射面，节省教学资源，但也不能忽视个别辅导在教学中的作用。在集体教学中可能会有个别学生看不清楚教师的动作，或者对于老师所教的知识一知半解，而老师也不能够及时发现学生在弹奏上所出现的问题，如果不能及时的帮助学生改正，会导致学生在一些理论知识或者是弹奏技能上的缺陷，影响学习古筝的进度。因此，集体教课以外，还要结合个别辅导，与此同时，小组的练习、交流以及讨论也必不可少，以此来加深学生对所学知识的记忆。在具体的教学过程中，除了为学生群体做示范还要注意要检查学生每次学习的掌握程度，以保证教学任务能够顺利完成，这种以集体教学为主，个别辅导补充的教育方式才能适应现代古筝课堂教学的需要。因为每一个学生在其乐感、兴趣爱好、理解程度以及技巧的掌握各方面都会存在一定的差异，因此，在进行古筝集体课教学的同时，必须要辅以个别辅导的方式，做到因材施教，争取让每一个学生都能够在原有的基础上得到进步。而且，结合个别辅导的教学方式，还能够增强教师与学生之间的沟通交流，提升教学效果。集体教学与个别辅导两者相互结合，能够填补教学过程中的漏洞，为教学目的的实现多一层保障。

四、在集体课教学中要加强训练，加入竞赛与表演成分

集体课教学是现代古筝教学的主要教学模式，但在授课方式上不能一成不变，要有所创新，以调动学生的积极性，激发学生的内在潜能，加快学习的进度。在具体的教学实践过程中，笔者体会到，在集体课教学课堂上有针对性的进行训练，以及加入竞赛与表演的成分，能够激发学生浓厚的学习兴趣，有效的提升学生的古筝水平。

首先，要有针对性地进行训练，主要训练内容包括听力、协调能力以及相互配合能力。听力的训练可以通过弹弦听音的方式，也就是教师来弹奏音节，学生来分辨，很多学生都觉得听力只要通过视唱练耳来训练就可以了，其实并非如此，学习古筝进行弹弦听音来练习听力同样重要。每一种乐器都有它自身独特的音色，单音、双音或者是和弦等也各不相同，另外还有颤音、滑音、点音等体现古筝独特意蕴的一些弹奏技巧，都需要通过训练去了解，经常进行听力训练比书本上的理论学习来的更实际一些。在学习古筝的学生群体中，不管是主修还是选修的学生，都存在着调音难的问题，甚至有很多学生自己无法听辨音准，不管是练习还是演奏，必须要借助于调音器，有的学生认为调音器是必须要具备的，让人很是费解。教师在平时的教学过程中，一定要要求学生学会自己调音。学习古筝还要做到左右手相互协调配合，为古筝技巧和表现筝曲意蕴提供保证，要鼓励学生多去练习一些曲目，尤其是比较具有代表性的筝曲名作。

其次，古筝集体课教学中，要加入竞赛与表演成分。这里说的竞赛不是让学生去参加比赛，而是要培养学生的竞争意识，在课堂上激发学生的潜能，让学生在你追我赶中，主动去学习，尤其是基本功方面，激励学生互相竞争，比如学生互相比较谁的颤音技法更娴熟，谁的摇指更均匀、绵长，谁的弹奏速度更快一些，这样在无形当中，让学生更具有积极性，课堂氛围也活跃起来，有利于教学效率的提升。课堂上的表演，是要培养学生时刻以登台表演的状态去准备，不管是平时的练习还是演奏，都要认真对待每一首筝曲。让学生在集体课堂上进行表演，又是给学生一定的压力，同时也是一种动力，督促学生勤加练习，并能够在弹奏过程中，更加认真、细致。学生表演之后，让其他学生来进行评价，指出在弹奏中的优点与缺憾，既能够使表演的同学提高对筝曲细节方面的关注，又能够增加其他学生个人鉴赏能力与审美能力。

另外，古筝集体课教学的成败，与最教师教学水平的高低有着直接的关系，教师自身的理论素养与实践能力的强弱，决定着集体课教学水准的高低。高校集体课教学模式的展开，本身对于教师来说就极具挑战性，教师要在这个过程中要尽快适应集体教学的重组以及教学结构的整合，面对新的教改形式，要尽快转变教育理念，掌握新的教学模式，并在具体的教学实践中有所创新，不断探索。

基金项目：

本文为湖北省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题，编号：2014B162。

参考文献：

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