独立学院学生科研训练工作探讨

付裕　刘琼

【摘要】本文阐述了独立学院开展大学生科研训练工作对提高学院办学质量以及学生实践能力、创新能力、综合素质培养的重要意义。分析了现在科研训练中普遍存在的问题，并提出解决对策。

【关键词】独立学院 学生科研训练

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0004-02

独立学院是近十多年来以新机制新模式创办的本科院校。在经历了前几年的办学规模扩张后，多数独立学院认识到学院今后的可持续发展关键在于提升办学质量，培养出被社会和家长认可的、能适应社会经济发展需要的合格人才。因此，注重人才培养质量，走内涵式发展道路已成为独立学院不断探索和实践的重要任务。

独立学院转设为独立设置高等学校时，国家教育部鼓励其定位为应用技术类型高等学校[1]，以培养高技能型的应用人才为办学目标。为此，在教学内容改革中不断完善以适应社会对各种高技能人才的要求是各独立学院现在面临的主要问题。本文在分析中山大学新华学院近三年大学生创新创业项目120项的基础上，对教师在指导学生科研工作中存在问题加以分析，并提出解决的对策，供同行借鉴。

1 独立学院开展大学生科研训练工作的作用

1.1 独立学院本科教学改革的需要

实践教学是学生动脑、动手的过程，将所学理论知识用来解决实际问题，可以有效提高学生动手实践能力、创新思维和能力，以及综合素质，起着理论课教学不可替代的作用。因此，实验教学对以应用型、高技能型为人才培养目标的独立学院来说，大为重要。独立学院学生参与科研形式主要有三种：一是学生参与教师科研课题研究；二是独立申报校级课外科研课题；三是学生参与企业（实习单位）课题研究，这是加强学生实践教学环节的有效方法和手段，也是课堂教学的必要补充和有效延伸，对提高学生的综合素质，锻炼学生掌握基本知识和技能，培养实践动手能力、创新思维能力，造就优秀人才等方面有着重要的意义[2]。

实验课和实训课程对办学条件和教师个人实践能力要求较高，而在独立学院发展初期普遍存在重理论、轻实践的教学理念。实验室建设、实验教师队伍以及学生的科研训练工作大多落后于独立学院发展规模要求，与教育部对本科教学质量的要求相差较远。

1.2 完善人才培养方案的重要手段

针对如何培养高技能型应用人才，已往经验证明：强调本科生科研训练工作在独立学院人才培养计划上有重要作用，推广大学生创新创业训练计划工作，让大学生及早参与科研活动，作为高校人才培养的一个重要手段，已受到普遍重视。国外早在1969年MIT创设了“本科研究机会计划”，受到世界诸多知名高校的普遍效仿。1995年，清华大学率先提出本科生科研训练计划，成为我国首个实施本科科研训练计划的高校[3]。至今，本科科研训练的开展在我国高校已经成为一种趋势，并得到教育部认可和推广。从总体上讲，重点大学特别是研究型大学相对开展得较好，起步较早。而一些非重点大学和独立学院学生科研尚待完善。

2 独立学院大学生科研训练工作开展

为深入贯彻落实胡锦涛总书记“清华大学百年校庆”上的重要讲话精神，着力培养大学生的创新意识和实践能力，根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号）精神，省教育厅决定组织实施大学生创新创业训练计划。

独立学院在实施这一计划中，主要是由学生自由组合，自行选题，申报学院的大学生创新创业计划，教师仅起指导选题申报书写的总把关，在学生研究中遇到困难时给予帮助，督促实验进度，协助实验论文撰写和修改等。学院给学生提供前期科研训练启动经费，并选送优秀申报项目以获得省大学生创新创业项目的资助。

3 独立学院大学生科研训练工作中存在问题和解决对策

和其它学校一样，独立学院在大学生科研工作中也存在以下三个问题 [4]。

3.1大学生科研管理制度

与独立学院其它规章制度一样，针对大学生科研训练管理的规章制度也多是借鉴校本部的，缺乏针对性，在实际运作中会产生很多新问题，在管理制度层面没能反映。如申报人和团队不具备完成科研能力，申报项目超出学校的条件和本身能力，不能按时完成课题。申报人和指导教师沟通不畅，关系未能理顺等。

结合近几年学生科研训练工作中存在的突出问题建议在由学生申报的科研前，让教师提早参与，师生间就项目的创新性、可行性达成一致才可向学校申报。申报获批后，负责指导教师要对整个过程进行监管，并负责保证实验过程和结果真实性、可靠性。对虎头蛇尾、遇困难或者时间有冲突而中途草草了事，或者弄虚作假的，经教育不改者，上报科研管理处给予处分。

3.2 学生在科研训练中存在问题

独立学院大学生科研训练项目对申报主体的学生组成上没有明确要求，一般以面向全体学生自愿为主，自主选择项目和指导教师，并对整个实验可行性和实验结果负责。然而，在运行中存在诸多问题，主要表现在以下几方面：

（1）申报者目的不明确

多数申报项目和参与研究的学生是想利用课余时间进行创新性实验，提高自己的综合运用所学知识来分析问题和解决问题，以此锻炼动手能力和实践能力，以及综合素质，为将来实习和工作做好准备。但有部分学生动机不纯，平时正常不来上实验课和认真完成实验；有的学生仅为获得加分和评奖或者简历份量增加，申报科研训练等，而在科研训练中不来参加，甚至个别学生因误操作带来实验仪器损坏和实验室安全问题。

因此，加大对大学生科研训练工作的宣传力度，让学生懂得学生创新创业训练计划的目的，提高参与覆盖率，增加学生的主动性。从而真正惠及更多有条件参与的学生。此外参照其它学校做法，要求所有参与学生的学分达2.0以上，以此来督促学生更多重视平时正常课程学习，认真学习和掌握每节实验课要求的基本操作技能，为参与创新创业训练计划创造条件。

（2）科研项目内容和经费矛盾突出

独立学院学生由于习惯实验课的“照方抓药”式实验，加之课业负重，原有基础和专业知识储备不足等主客观原因[5]，以及新办独立学院的现有实验室设备数量不够和档次不高，很难在短期内全部满足学生科研训练的要求。而学生在申报训练项目时往往从自己感兴趣和擅长的领域去申请，对现有实验室硬件条件考虑不周，造成项目批准后实施中往往需要向外租借设备才能完成整个实验，因而能超出原来的预算，导致最后论文发表困难等情况时有发生。

指导教师在学生申报项目前要和申报学生一起就项目可行性进行充分论证，尤其是项目内容是否能在规定时间完成，学生现有知识和技能水平能否达到项目设计要求要优先考虑，有可能还要在申报前先预做，有基本结果才进行正式申报。实验中本校没有的仪器设备在租借外校时要考虑更周全。这些对独立学院以年轻教师为指导主体的学校来说显得尤为重要。

3.3师生互动，教师主导作用更为重要

学生创新科研训练不同一般性实验课，更多体现在创新活动中师生互动。在学生知识构建过程中突出为自我完善和更新重构的过程，教师仅起引导、参与和协助的角色。因此，创新科研训练过程应体现以学生为主体、教师为主导的全新师生关系，教师角色转换要求教师不断完善自身的知识结构和教学方法，真正达到教学相长的效果。

创新科研训练中，老师善于挖掘学生的兴趣和充分利用每个学生的特长，让学生保持对创新的探索热情，始终处于积极和主动参与之中。同时，老师还要做好学生创新能力的培养和促进工作。在活动中刺激和加强学生好奇心，让强烈好奇心成为驱动学生追寻根源、激发思考和探索欲望的源泉。在学生遇到困难和挫折时，教师要及时给予适当的指导和鼓励，增加学生的战胜困难的信心和培养学生耐心和坚忍不拔的精神[6]。

独立学院以年轻教师为主体，教师自身要率先垂范，做好科研、教研创新活动的好榜样。另外，独立学院教师构成中，有一定比例的校本部和外校优秀科研骨干教师，如何充分调动和发挥他们对独立学院大学生创新创业计划的指导和引领作用，也值得今后不断探讨。

结束 作为历史短，发展快，以高技能的应用型人才为培养目标的独立学院，通过开展大学生创新创业训练计划工作不仅弥补现有实验教学的不足，完善和延伸课堂实验教学，起到培养学生实践能力、创新能力、综合素质培养的目的，但应对其中存在问题给予足够重视。

参考文献：

[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定，国发[2014]19号

[2]刘长宏，雷蕾，任永功等，地方师范大学本科生科研训练有效模式的实践研究[J]实验技术与管理，2013年，30（3）：135-137

[3]孙臣友，戚双，陈世新，医学本科生从事科研活动过热的冷思考[J]中国高等医学教育，2012年，第11期：54-55

[4]安勇，陈建名，基于国家大学生创新创新实验计划的思考[J]黑龙江高教研究，2012年，第6期：136-138

[5]万思志，探索大学生创新性实验计划实施路径[J]中国高等教育，2010年，第8期：42-43

[6]赵节昌，对高校开展学生科研活动的几点思考[J]教育探索，2013年，第12期：100-101

基金：2014年中山大学新华学院大学生创新创业训练计划项目（编号：2014CX022）

2013年中山大学新华学院实验教学示范中心项目（编号：2013J001）

2013年广东省高等学校质量工程项目（粤教高函[2013]113号）