大学信息课程教法探究

柳忠平

摘 要：信息时代的到来，使信息技术越来越被人们所重视，信息技术教育也就显得尤为重要。本文从信息技术教学地位入手，结合现代信息课的现状，分析上好信息技术课的必要性，对于课堂传授信息技术知识对学生学习获知过程中的几点建议，文章中结合作者亲身实例讲述谈了自己对信息技术教学过程中遇到的一些问题及所处理的一些方法，阐述上好信息技术课的几点体会。

关键词：信息技术；任务驱务；课堂教学

1 掌握信息技术的必要性

面对当前世界科技的整体发展，我们国家起步较晚，为更快适应科技发展的新时代，我们必须重视计算机教育。

经验证明，计算机技术越是高度发展，计算机人才就越重要，只有培养一批批掌握现代已经成熟的电子计算机技术的人才，并不断发展和提高我国的计算机技术水平，我们才能加速我国走向现代化，走向世界，走向未来的历史进程，而教师正是学生了解新时代科技的领路人，尤其现在提倡素质教育，如果学生戴着“机盲”的帽子进入社会都是不利的，可以说在科学文化素质上是不合格的，而教师对此也具有无可推卸的责任，因此教师在学生学习过程中，自身的素质起着尤为重要的作用。

正像俄国一位教育学家所说，不论你是多么亲切，话说得多么动听，态度多么和蔼，但是假如你的教学工作总是一事无成，那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么……也就是说教师要名副其实，否则就很难受到学生的尊敬和引起学生的学习兴趣和学习欲望。

2 真诚对待学生，创造民主课堂气氛

在现代教育中，人们常说教师是学生心理的催化剂，学生在某学科的投入与爱好是直接受教师的熏陶与感染的，现代的教学提倡情感教学，在过去教学中存在的教师中心主义和管理主义倾向已严重剥夺了学生的自立性，摧残了学生的自信心，将教学变成填鸭式教育。在课堂教学中采用民主式教学，促进师与生、生与生之间的信息交流，尤其信息技术课属于一门不断在变化、在创新的学科，学生某点上了解的甚至多于教师，那么民主的课堂气氛便会使师生互动，相互沟通，相互影响和相互补充。传统的严格意义的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，课堂上会出现友好平等、相互尊重、相互信任、平等的师生关系，形成教学相长，民主和谐的课堂气氛。通过民主的气氛使学生充分体现自主性，使他们不再因教师教而学，而是从自身的需要及对知识的渴求去学，使他们由被动变主动，实现师生互动，相互沟通，相互影响和相互补充的民主课堂气氛，提高了学生学习的积极性。

3 从培养学生的兴趣入手，加强学生的求知欲

教师的职业性质决定了教师要处在更新者的地位上，原有的教师主体教学，学生简单操作的方式已远远不适应现在的学生，随着社会的发展，时代的进步，学生的知识以及接受方式已不再满足于过去“填鸭式”的教学，面对信息技术的好奇，学生会忽略教师讲解的主要内容而盲目地操作，因而必然会在以后重点实践中出现差错。时代在进步，而计算机的各种软件发展也在日新月异地发生变化，教师一旦松懈，便会与现代脱节，而所教知识趋于落后，教学效果的失败可想而知，因此做为信息技术的专业要求要不断更新自己的教学，让学生始终有新感观，新联想，新欲望。

首先是教学内容要有新意，教材的内容在更新速度相对来说会慢一些，针对这个现状，我经常把从资料或接触所获得的新知识中有选择性地教给学生，使学生及时将教学内容和社会认知联系起来，这样才能使教学内容有新意。

其次是教学的艺术方法更有新意，课堂教学必须采用多种形式和灵活多样的教学方法。针对人的思维过程和认识过程未必都是线性的，而常常是跳跃式和“超链接”式的特点，我上课重点及关键由“任务驱动”法来组织。“任务驱动”的方法在教学中下达任务时让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共同小结这几个环节，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳，系统化，并做适当提高。

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者角度讲，尤其适于学习住处技术应用方面的知识和技能，它符合计算机系统的层次性和实用性，便于学生由表及里，逐层深入，逐步求精的学习。在求知中不断地体会到使用计算机的乐趣。

4 针对不同情况，灵活开展教学

在现阶段，我们授课都是以班级集体授课形式进行教学，每个班有几十名学生，学习能力有很大差异，如果在教学中，教师多照顾学习差的学生，课堂信息密度就小，教学评议的重复性就强，教学进度就慢，也不利于培养人才，针对这个弊端，我在讲授信息技术进注意采取因材施教方法，选用一些辅助软件，对于基础差的同学运用练习软件趋于基础巩固，由于学生单独面独一台计算机，他可以一面与计算机对话，一面进行学习，即使个别学生差距较大，或执行步骤出错，还可以允许多次进行，计算机可表现出极大的耐心来帮助学生装，使他们消除窘迫，基础好的同学则进行提高练习，不同的学生提出不同的任务，而后逐次检查，对于个别落后同学可进行辅助纠正，使学生达到学习进步的目的。

5 结论

因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科。所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。培养开拓性的人才成为我们教师的目标，通过信息技术的有效开展教学，成为我们专业信息技术教师的任务，教学工作的道路还很长，未来任重而道远，这就要求我们不断探索更加有效的教学方法，无愧于我们的事业。

参考文献

[1]何明瑞；胡绪英；；讨论式教学法在大学计算机基础教学中的应用[J]；电脑知识与技术；2010年07期

[2]张季良；任务驱动教学法在计算机教学中的使用[J]；中国科技信息；2005年13期