学校德育管理的现状分析和对策研究

何国弟

[摘要]：学校教育德育为先，思想品德反映着一个人思想道德水平、人生价值观的基本趋向，是学校发展基本的思想保障。围绕当前学校德育管理的意义、现状及提升学校德育管理水平的途径等方面展开论述，希望对以后学校德育管理工作方面提升一定的借鉴作用。

[关键词]：学校 德育管理 现状 对策

学校德育管理工作是我国基础教育基本组成要素，也是促进社会主义精神文明建设的重要内容，加大学校德育管理工作意义深远。

一、学校德育工作的意义

随着现代社会的进步，全世界对人才的需求量及标准越来越高，它要求工作者不仅要有相应的专业文化知识，更要有与之相适应的思想道德素质，培养人才的学校在德育管理方面面临新的挑战，这是新时期社会发展的需要，也是新型人才发展的要求。首先，从教师方面来看。教师的语言、动作、甚至做每一件事过程等，都会给学生留下深刻的印象。所以，要求教师要有良好的品德修养，才能更好地吸引学生，让他们从内心中去模仿教师的一举一动，去学做一个道德品质高尚的人，在一定程度上可以说教师形象就是学生的镜子，加强师德管理尤为重要。其次，是学生层面。学生是社会发展的未来，他们的整体素质决定着未来社会的素养，德育教育是对学生综合道德品质、行为习惯、人生人价值观等方面进行培养，让他们成为德、智、体、美、劳综合发展的社会有用人才，将来更好地服务社会，推动社会的发展。

二、学校德育管理的现状

随着教育改革力度的不断深入，许多学校在学生德育管理工作中进行了系列探索，并取得了一些好的经验。但由于区域发展水平、传统观念、人为因素等许多原因，我国基础教育学校学生德育管理工作还存有许多方面的问题，亟待我们解决。

1.思想认识程度不够

思想是行动的先导，思想品德教育关系学生能否有正确人生观、价值观等方面，是社会发展的最基本的基础保障。从国家层面来看对学校德育工作极为重视，一直以来将他作为素质教育发展的核心工作来对待，要求各级各类学校要高度重视对学生品德教育。可从现情况来看，情况不是很理想。

领导方面对此重视不够，在工作中是谈起来重要，做起来就会变得次要，在工作忙起来后就不再顾及德育工作了，有的学校为了追求升学率，一味进行强化学生成绩方面的工作，有的职业学校追求就业率，一味追求学生的技能方面，将对开展德育教育工作的时间冲击没了，没有真正将学校德育工作落到实处，也就谈不到对学生德育工作的强化了，德育教育的工作效果就不是很让人满意了。

2.教育内容不符合形势发展要求

随着社会的飞速发展及教育改革的深入，社会呈现出综合化、多样性及复杂性等特点，学校德育工作的开展要紧跟时代发展的要求，依照社会发展的整体趋势，结合当地实际，结合社会发展实际及学生心理、生理发展的特点，有针对性地进行德育工作内容及方式的改变，灵活性开展相关教育活动，从而使德育教育紧跟时代，贴近生活，更好地促进社会的发展。可实际教育中德育内容有些依旧沿用传统的教育内容及方式，使教育内容显得落后、单薄，方式比较单一，与飞速发展的社会不能适应，导致学校思想品德发展偏离正常发展轨道，不能起到促进学校整体工作的发展需要，

三、学校德育管理提升途径

1.转变观念，切实提高对德育工作的认识

思想教育是各项工作的前提与基础，学校德育工作的重要性可想而知，要想切实做好这项工作，从思想上加强对学校德育工作重要性认识，紧跟时代步伐，切实转变观念。

首先，要树立时代型的德育教育观。邓小平同志曾指出，学校教育紧要跟时代发展的步伐。这就要要求德育要以时代发展需求为基础，摒弃旧的不合时宜的德育教育观念，围绕新型思想品德发展要求开展教育工作，紧跟新时代发展步伐。

其次，是要持续发展的德育模式。德育教育也是一门艺术，也是在不断发展的，在教育方式上要加大改变力度，不能墨守成规，要从传统的被动防范模式走出来，变成主动发展的模式，运用发展的观点看待特定时期的德育工作，才能更好适应新时期发展的要求，让学校德育工作与现代化建设保持高度的一致性，突显学校德育工作社会责任感。

2.建章立制，促进学校德育工作顺利开展

制度是学校工作的有力保障，各校要在国家德育工作基础上，结合学校实际，制订切实可行的规章制度，如《教师师德管理工作制度》《学校师德量化考核管理办法》《学生德育工作管理细则》《学生德育过程考核办法》等，在学校的评优、职称评聘方面加大德育工作的量化考核，与教师的工作待遇关联起来，更好突出德育工作重要位置。要成立以一把手任组长、科室负责人及学生家长、学生代表为成员的学校德育工作领导小组，明确职责，责任到人，尽最大限度的调动广大师生的工作积极性和创造性，形成强大的学校教育力量，齐手抓共管，更好地促进学校德育工作的具体落实。

3.拓展创新，努力构建新型德育教育网络

学校德育工作是一项综合性很强的工作，要积极立足实际，不断拓宽德育教育的新思路。随着社会的发展，学校、家庭、社会已形成密切、稳定的关系，学校德育教育工作已不能离开这三位一体网络，努力构建学校、家庭、社会等全方位德育教育网络，共同实现育人的目标。首先，要做好学校德育教育主阵地优势，采取多项措施，强化德育教育工作，努力提升学校教师、学校思想品德教育，让校园真正成为人们心止中的净土。其次，要加强与家庭间的沟通，积极争取家长的支持，可以经常性的开展召开家长会、家访交流、印发学习材料、进行家长培训等形式，形成家校教育合力，共同进行学校的德育教育工作。最后，要联系社会，学生学业结束后，最终成为一个真正的社会人。在对学生德育管理中，要重视社会教育这一重要因素，要充分挖掘有效的社会资源，利用社会大课堂这一大的环境教育功用。

4.规范管理，强化德育教育过程实效

学校德育教育是对相关人员进行思想品德、行为习惯等综合素养方面的培养，加强过程教育非常重要。

（1）注重校园整体氛围创设。整体氛围是一个无声教育平台，校园文化建设是每一所学校特有的精神风貌，它能从中渲染出一所学校特有的文化氛围，它为师生心灵成长提供丰厚的土壤，从而更好地提升育人环境质量，加强自然景观建设。自然景观建设属显性校园文化建设，直接反映一所学校的精神面貌。加强校园绿化管理，充分利用醒目的标语、精美的橱窗，营造良好校园环境。加强人文校园文化建设。室内张挂名人头像、名人名言，利用板报墙报突出班级文化；走廊、橱窗突出书香校园文化。着力打造层楼走廊文化，从细处影响学生，以点滴渗透德育。开展师德形象工程，教师的一言一行无不在影响着学生的发展，因此要加大对教师德育工作，外塑形象，内塑品质，努力打造一支专业文化水平高、品质过硬的高素质教师队伍，从而为学生健康成长树起标杆，真正成为学生成长路上的领路人。

（2）规范的过程精细化管理。良好习惯的养成，要注重在过程精心培养，要对德育工作中开展的各项活动认真执行，突出习惯的养成，要定期检查和监督，自然形成习惯，量化考试时要做到认真、细致，公正、公平，并进行及时总结，每天一公布，每周一总结，每月进行量化考核，并将平时常规检查结果纳入师生的年度综合评估中去，加大德育方面在综合量化考核中的比重，并对在活动上表现好的集体和个人加大宣传表扬力度，树立榜样的教育力量。

（3）积极开展丰富多彩的主题活动。为了进一步强化学校德育开展，可以利用传统节日等，积极开展相关主题活动，如创建节约性校园、文明礼仪从我做起、庆元旦、学会感恩等主题活动，通过主题活动，一方面，让师生排查自己学习、生活中的不良行为，从而改正坏习惯，逐步培养一个好习惯；另一方面，从人的内心是一次潜移默化的心灵洗涤，从心中进行正能量教育，不仅活跃了课余生活，激发师生的学生爱学习、爱学校、爱国爱的思想感情，还给自己一次重塑自我新形象的机会，较好的促进了学校德育工作的开展。

四、结语

学校德育管理是一项事关未来社会人才素质、事关社会可持续发展的工程，具有长期性、复杂性等特点，我们要在实践中加大教育研究力度，积极实践与创新，不断总结出更好、更有实效性的学校德育管理工作新型模式，更好地促进学校德育工作的开展，为社会培养更多更优秀的人才。

参考文献：

[1]陈斌.整合德育有效资源 营造良好育人环境[J].北京教育，2005，（05）.

[2]蔡静文.现代学校德育方法创新初探[J].班主任，2002，（02）.

[3]邓国英，袁德琼.学校德育中“四自”模式的探索与实践[J].教学与管理，2001，（02）.