谈谈课堂教学怎样培养良好的情感

于立娥

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0137-01

课堂教学过程中不仅是师生间的信息交流，而且是师生间的情感交流。为了取得较好的教学效果，必须在课堂上创造一种有利于信息交流的良好的心理环境。而情感是将教师、学生与课堂教学联系在一起的纽带。

从心理学的角度来讲学生的学习活动是一种心理活动，是由动机、需要、兴趣、情感、意志以及智力等心理因素决定的。触景生情，适宜的情境可以唤起相应的情感。心理学的研究证明，学生被压得过重，被管的过死，使之时刻担心害怕，处于高度紧张的精神状态是抑制智力发展的。相反，学生在心境愉快的情况下，就容易发挥思维，促成创新。因此，在课堂教学中，教师应考虑多方面的因素，既要符合学生的年龄特征、心理生理特点、认识水平，又要符合学生的接受能力，知识基础和生活经验。如果老师讲得太多、太难、太快，超越学生的认识能力和接受能力，学生就会望而生畏、丧失学习信心，增加學习负担，这种教学是收不到好的效果的。只有合理地组织好课堂教学，保证每节课的分量不太多，重点突出，才能使学生轻松愉快，学有所得。那么在课堂教学中该怎样培养良好的情感呢？

一、热爱学生、尊重学生

如何使教师和学生之间的情感融洽协调，是激发学生学习动机、提高效率、促进学生身心素质发展不可忽视的因素。而“师爱”正是建立和谐的师生关系和活跃课堂气氛不可缺少的前提。爱是发自内心的一种感情，只有爱学生，才能在言行上影响感化学生。学生喜欢的老师都是这样的：老师热爱本职工作，善于理解学生心理；尊重学生，平易近人，态度和蔼可亲，对学生公正，说话幽默，不呆板，知识渊博。这样的老师，才能与学生建立深厚的感情，学生才能全心倾注对老师的尊重。感情是相互的，在教学中，只要建立起师生之间浓厚的感情，老师的情绪就会高涨，学生的学习兴趣就会提高。别林斯基曾说过“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”这就是说，教师首先要热爱教育事业，热爱学生，了解学生，无私奉献。其次要对教学充满兴趣，要怀着满腔的热情进行教学活动，给学生树立无声榜样。要力求用教师高尚的道德情感去感染、感动、感化学生心灵。只有老师信赖学生才能赢得学生信任，学生才能消除各种心理障碍，“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。

二、步入角色，以情动情

教师授课就好象演员演戏一样。名演员那一招一式，就能赢得观众，有时声声传情；有时哀怨婉转；有时催人下泪，给观众以真、善、美的感受。

1. 教师讲课必须有情感。老师要以自己对科学感兴趣，以及教学认真负责的态度和较高的教学水平，唤起学生情感的共鸣，把学生的思维推向一个新的境地，为此在课堂教学中教师应对教材感受深切，并情感激荡的讲授，这样就会取得较好的教学效果。

2. 教师对教材必须精通、熟烂。将其内化为自己的心理品质。在课堂教学中，教师和教材要融为一体，教学不是客观地传授知识，而是真心实意地吐露教师的立场、观点、方法，从而感染学生。给他们以信念、趣味。这样就可以达到炉火纯青的地步。

3. 教师必须要言行一致为人师表。众所周知，身教胜于言教。榜样的力量是无穷的。教师就是榜样，就是楷模，平时老师要说到做到，不让每句话在学生心目中落空。老师的情感是一种无声的语言，课堂上老师除讲授正式的课程外，还通过自己的意识信号，进行着看不见的课程。老师满腔热情地启发、诱导、帮助学生，可使他们增强学习兴趣和克服困难的信心，而学生良好的学习态度给老师以精神慰藉而使课堂教学更富有激情。通过这样良好情感的双向交流、反馈，师生间感情融洽，配合默契，学生听课就会聚精会神，收到良好的效果。

4. 公平对待，正确评价。学生需要老师去评价，他们会从中感受到老师尊重他、关心他、公平地对待他。评价的方法，在课堂上可以用语言进行简单评价，也可以用表情和手势来示意评价，更需要用启发式示范性的讲解来评价，必要时不仅用鼓励、表扬的方法，也可以用检查、批语甚至于责备的方法来评价。关键在于正确、恰当。同样，教师也要接受同学的评价，敢于承认自己的错误，勇于改正自己的错误，这样才能建立教师的威信和师生之间的感情，使学生对老师更亲近。

5. 注重成果，及时鼓励。学生情绪高涨，那么听课、接受新知识、记忆、思维等，就会出现最佳效果，学生的进步、学习目的达到都属于学生的成功，他们都为之愉快。成功的欢乐是学生学习好各门功课的巨大动力。作为老师要注重学生的劳动成果，因为他们都是付出辛勤劳动换来的，总是希望听到老师热情的称赞和鼓励。此外老师还要注意经常鼓励学习差的同学，只要他们有一点点进步就要给予精神鼓励。平时不但不要岐视他们，而且要主动与之接近，多加关心。这样，他们就会尝到进步的甜头，学习过程中也有信心了，劲头也就更足了。

综上所述，在教育教学中，教师一定要充分重视建立好师生感情的作用，要真正当好“导演”，让学生演出好“戏”。只有摆正位置，老师为主导、学生为主体，老师不断地、科学地激发学生的求知兴趣和情感，学生主动地、密切的配合起来，这样师生感情就能加深，继之而来，教学效果就会显著提高。