小学语文课堂教学之我见

牛淑玲

摘要：语文是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源、内涵极为丰富的科目。语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生。本文从课堂的趣味性、灵动性、真实有效性三方面来阐述如何构建一节高效的小学语文课堂教学。

关键词：小学语文 趣味 灵动

随着社会的发展与科技的进步，教育对学校的要求越来越高。所谓“质量求生存，质量求发展”，只有高质量的教学才能使学校具有长久的生命力。那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使课堂教学效率明显提高呢下面就谈谈我的几点体会。

一、语文课堂要体现出趣味性

趣味性一般是指某种吸引人、让人着迷并产生愉悦感的因素。小学语文课堂的趣味性就是在小学语文课堂上能引发学生某种感情的因素，或使学生愉悅、感到有意思，或能感染学生、打动学生、教育学生、引起学生注意力，或能使学生产生对课堂内容的认同感的因素。

趣味性的课堂首先体现在课堂导入方面。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。新课导入的方式有多种，如：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等，教师应根据需要灵活运用。

要想使学生保持兴趣，教学就不能只以单一形式进行。在小学语文课堂上，引导学生变换学习形式，不断满足学生好奇心，是促使学生积极学习的重要措施。教师在教学中应抓住小学生的特点，变换教学方式，营造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，就会激发学生的求知欲望，加强学生学习语文的兴趣，把小学语文课本上的知识转变成各种各样的活动，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度地培养学生的语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。如果课堂教学充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。

二、语文课堂应当富有灵动性

灵动即为活泼不呆板，富于变化。 灵动性的课堂，就是要学生必须动起来，因为学生是学习发展的主人，只有动起来，他们才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。切实有效地开展综合性学习活动，可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。语文课堂教学除了培养学生语言能力，最重要的还是培养学生的探索能力及自己发现问题、解决问题的能力。通过教与学，搭建教师与学生共同成长的平台，构建灵动的语文课堂，也对教师自身素质提出了更高的要求，教师走进课堂，既要充分预设，又要关注课堂生成，处理好两者之间的关系，寻找预设与生成之间的平衡点，让课堂在师生的共同生长中绽放灵动的精彩。

在精彩的语文课堂上，学生在听到一种完全不同的想法时，其智力是在接受挑战，其思维是在接受碰撞，尤其这种挑战是来自同学而不是教师的时候，碰撞就会更为激烈和深刻。教师要善于抓住这些机遇，引发碰撞，并引导学生思考，引起争辩，激发学生创新的欲望。这样，我们就会真正享受到生成带给我们的巨大幸福。

灵动的语文课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。但遗憾的是，现在许多教师在课堂教学中一味地追求“活”而离真实越来越远，如此的课堂只呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程，以部分优秀学生的发言掩盖了其他学生学习的真相，用一些廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵，捧出的是一束束虚假的“塑料花”，艳是艳得很，但缺乏真实，没有生命，没有成长的气息。因此在语文课堂中我们应该正确处理好灵活与真实的关系。

三、语文课堂应具备真实有效性

真实有效的课堂是师生平等对话、共同努力的教学过程。在此过程中，教师专业水平得到提高，学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。新课程改革注重对学生能力的培养，但这并不意味着可以忽视或否定对知识与技能的传授。新课程标准要求语文教学要加强综合性，沟通与其他学科的联系，沟通与生活的联系。但是，个别教师在语文课堂教学中出现了一些误区，花费了大量的时间和精力来设计教学活动，比如演讲、辩论、即兴提问等，形式新颖多变，构思独树一帜。于是学生将课本搁置一边，畅所欲言，淋漓尽致，课堂似乎充满了无限的生机与活力。但是一堂课下来，许多学生只沉浸在精彩的表演中，对于课本的重点难点、语言文字的亮点仍茫然无知。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是如今我们课程改革的主阵地，必须切实提高教育教学效率。影响课堂效率的因素有很多，我们只有理性地认识课堂教学，客观地面对我们课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。我们只有在课堂教学中不断地去实践、去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。在此过程中，我们遇到的困难会很多，碰到的问题也会很多，我们要把追求课堂教学的高效率作为自己一生孜孜不倦的追求，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得课堂教学改革的成功。