小学作文生活化教学初探

卢建英

摘要：文学创作源于生活而高于生活，这句话告诉我们写作与我们的生活息息相关。而且，语文新课程标准也要求写作教学要贴近学生的生活，要求语文教师要引导学生关注现实生活，让学生结合生活来写作，表达真情实感。因此，小学作文教学生活化势在必行。本文对小学作文生活化教学进行了初步探析，希望能对小学作文教学的有效开展提供一定的帮助。

关键词：小学作文教学 生活化 初探

教育改革的逐步推进和新课程标准要求的落实要求小学语文教师与时俱进，逐步实现作文教学的生活化，将学生的生活体验和经历与作文教学结合起来，激发学生丰富的情感，使学生能够更充分地表达真实情感，提高作文的可读性和真实性。生活中处处皆学问，语文教师要引导学生多观察、多体验，学会收集生活素材，学会做生活的有心人，积累丰富的生活阅历和生活感悟，帮助学生克服无话可说的心理障碍，切实提高学生的作文水平。

一、要教会学生观察生活

要想实现作文教学的生活化，语文教师首先要引导学生注意观察生活、学会观察生活，通过对生活的用心观察实现对生活的正真了解，进而用生活化的语言完成习作。作文教学生活化的过程就是教师教学生学会观察生活的过程。在这个过程中，教师要引导学生用心观察，并且要进行细致入微的观察，让学生在观察的基础上用自己擅长的作文形式来记录自己对生活的体会和体验。在具体的作文教学实践中，语文教师可以将写作布置为学生的作业，通过写作内容、题材等的具体要求来引导学生对生活进行有目的的细致观察，进而通过观察准确到位地将其记录进自己的作文中。例如，语文教师可以布置以“我的妈妈”为题的作文，要求学生对妈妈一天的生活进行认真观察，还要求学生结合自己日常生活中对妈妈的观察，写一篇有关描写妈妈的作文。为了避免学生对自己妈妈一天的工作生活进行流水账式的记叙，在这篇作文的写作要求后面，教师可以有意地用几个问题来做提示：“妈妈会时不时地皱眉头，还会偶尔紧锁眉头，你注意到了吗？你观察过妈妈的这种神情吗？”“在你晚上睡醒的时候，时不时会经常发现妈妈还没有休息，妈妈都在做些什么呢？你注意过妈妈做的事情吗？”这些问题可以有效地提点学生对生活细节进行细致观察，进而对这些生活细节进行提炼，有助于学生更好地组织好作文内容，表达出更充沛的情感，将作文写得不但形象生动，而且更为深刻、富有内涵。

二、要带领学生走入生活

实现作文教学生活化，还需要语文教师对学生进行有效的带领，要使学生能够真正走进生活。因为学生只有经过亲身参与和体验，才能够有真实的感受和收获。在日常的作文教学中，语文教师要有目的、有意识地将实际生活引入课堂教学中，让学生在教师的指导下进行主动、积极的思考，走进具体的生活情境，得到更为深刻的领悟和理解。例如，对于题目为“有趣的游戏”的作文教学，如果沿用传统的作文教学方法，一些教师会让学生将关注点集中于组织过的游戏活动中哪些是有趣的，会让学生在自己记忆中寻找哪些游戏比较有趣，然后让学生对自己印象中有趣的游戏描述出来。然而，小学生对于记忆中的事物很难进行详细的描述，要让小学生对于记忆中的游戏有趣细节做细致的记录，这确实是一件不容易的事情。所以，这样一来，小学生就很难写出可圈可点的出彩文章。鉴于此，语文教师大可以跳出传统教学法的束缚，把现实生活与作文教学紧密地结合起来，让学生真正融入生活，通过亲身参与和切身体验来更好地完成此次写作。针对“有趣的游戏”这个作文题目，语文教师可以有目的地组织几场游戏进行互动。在游戏初始，教师要告知学生游戏规则和游戏步骤并提醒学生了解和遵守，还要让学生注意游戏中有哪些方面可以让自己开心等，让学生带着问题做游戏。学生通过亲身参与和体验，就可以对游戏中需要注意的事项和游戏的有趣点、趣味性有较为深刻的认识，这对于学生组织作文非常有利。这样一对比，我们就可以看出，教师使用传统的作文教学法使学生写出的作文死板、生硬，而教师让学生走进生活、带着问题来作文，学生才会写出更加生动、精彩的内容。

三、要教学生会用生活化的语言

小学阶段的作文大多为记叙文，记叙文又以记录事件和描写景物为主，如果学生能够运用生活化的语言来进行记录和描述，那么，文章内容就会更加真实、人物也会更加形象生动。所以，语文教师要想实现作文教学的生活化，还需要教会学生运用生活化的语言。生活化的语言指真实的话语、还原生活的话语，语文教师要让学生对生活中发生的故事和故事主人公的语言进行真实记录，进而将这些语言用到自己的作文中，使自己的作文更加生活化。在具体的作文教学过程中，语文教师要多与学生交流作文经验，并且在交谈中建议学生将主人公的语言真实、原本地写出来，以此来提高作文的可读性和真实性。例如，当在作文中需要写表达人物漂亮的语句时，教师就可以提醒学生结合实际生活中的真实语句来表达，如“大姐，你家闺女长得可真俊嘞！”这样的句子既可以突出感情色彩，又更具有生活气息。

四、要引导学生学习借鉴原创作文

在教学实践中，我们时常会发现，一些学生在作文前不对生活进行观察，而是会结合作文题目查阅类似资料，继而对这些资料进行改编。这是不可取的，这种方式既不利于学生了解生活，也利于学生培养和锻炼文字表达能力，鉴于此，教师要引导学生学习借鉴原创作文。例如，对于题目为“校园的植物”的作文的教学，教师可以借助关于植物描写的原创精彩习作让学生借鉴，但是，教师一定要提醒学生，这些习作中的描写并非自己的所见、所感。如果学生要想写出有真实情感的作文，就一定要真正地自己观察，这样写出来的文章才会更富有思想和个性。

总而言之，生活化是作文教学的出发点和落脚点，是文学创作的本源。小学语文教师要注重作文生活化教学的使用，要总结好的方法，从而让学生学会生活、学会写作、提高自我。

参考文献：

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