从提倡简约课堂角度谈如何促进小学语文教学效率的提升

刘敏

【摘 要】在新课程理念的指导下，小学语文课堂教学改革可谓风风火火，虽然新的课堂教学模式对突出学生的主体性，提升教学效率有一定的作用，但从教学实践来看，情境太关注形式、目标不够突出、太依赖多媒体等问题也是较为明显的。在小学语文教学中提倡简约课堂，以简约的目标为指导，优化交流流程，突出重点和难点，更好地引导学生展开探究活动，对提升小学语文课堂教学效率具有积极意义。

【关键词】小学语文；简约课堂；目标；内容；流程

构建简约课堂目的就是让课堂流程变得更加简约、流畅，精简不必要的部分，节约课堂时间，让学生更好地参与到课堂活动中，从而获得知识构建。在小学语文教学中提倡简约课堂和推进课堂教学改革并不矛盾，而是以此来推动语文课堂教学改革，促进小学语文课堂教学效率的提升。

一、结合学生实际，以简易的目标为引导，突出方向性

教学目标是教师组织学生展开探究活动的统领，从小学语文教学实践中不难发现，虽然学生也主动参与探究，在课堂中师生互动效果也不错，但学生的学习效果却不佳，这主要是目标定位上的问题，因课堂中教学目标不够明确，探究效果不高。提倡简约课堂，针对学生的实际而制定简易的目标，以目标作为引导，让学生通过探究活动而促进目标的达成，这样才有助于课堂效率的提升。

在语文教学中设计目标，首先要保证目标是简易的，这样才利于学生根据目标而展开探究活动。学生的学习活动是仅仅围绕学习目标进行的，故而在语文教学中教师在构设教学目标时就要充分考虑学生的实际和课程要求，做到简易。以《记金华的双龙洞》的教学为例，本课是一篇游记，在第二课时中主要是要让学生根据游览顺序而把握文章内容，能根据句段而分析双龙洞景象的特点。故而第二课时目标设计为：1.熟读课文，把握线索，了解双龙洞的游览顺序；2.能概括双龙洞景象的特点。其次，教学目标要具有较强的针对性，具有紧扣课程标准，结合学生实际而设计目标。以《夜莺的歌声》的目标设计为例，在具体的设计中，如第一课时中要求学生认识8个生字；会写14个生字，而有的学生基础较差，在数量上教师就可以根据实际情况而稍加控制，在对小男孩的认识中，需要建立在对文章内容的把握上，而有的学生则只能理解课文内容不能根据句段而分析小男孩的品质，为此，教学中针对此类学生目标就可制定为理解课文内容，尝试根据句段而分析小男孩的特点。

二、紧扣教学目标，注重优化和拓展，突出重难点

在课堂教学中，教师要在有效的时间内容引导学生去达成目标，那么，在内容处理上就不能按部就班。但从语文课堂教学实践的情况来看，一些教师没有充分考虑目标要求，内容拓展和延伸范围太宽，致使学生无法把握重难点。相反，一些教师则依然禁锢“教教材”的窠臼中，教学中不会引导学生去拓展，学生在学习过程中所获得的多是书本知识。提倡简约课堂，在内容处理上不仅要做“少而精”，即内容不宜过多，但要能突出重点，而且要做到“单而丰”，即内容要简要但要结合学生的实际和教学需要而展开。

首先，提倡“少而精”并不是要剔除教材中的核心内容，相反是要全面把握好教材，整理出精华，然后再组织学生展开探究。以《窃书记》的教学为例，文章是围绕“窃书”这一线索展开的，故而在内容处理上首先要引导学生掌握“记”的故事，由此而理解“窃”的内涵，品味“读”的滋味。教学中在引导学生了解窃书的故事后再根据句段来理解“窃”的内涵，整个课堂教学内容简要而能突出重点。其次，要以学生为立足点，内容简要，能突出重点，内容丰富，能结合实际而拓展，丰富学生的认知。如在记叙文教学中，引导学生学习事件的起因、经过和结果后可让学生结合自己的生活而简单描述一件事，以此来培养学生的口语表达能力和归纳能力。

三、结合教学需要，精心安排流程，层层递进

在推进小学语文教学课堂教学改革过程中，很多教师都希望把课堂搞的风风火火，于是，无论是情境创设还是探究活动安排，不是借助多媒体，就是问题，不是学生说，就是学生表演，课堂看似活泼了，但探究效果却不佳。毕竟课堂的时间是有限的，丰富教学手段，要充分考虑教学需要，看是否有助于促进目标的达成。提倡简约课堂，精心设计流程，让学生在不断探究中接近目标，这样才会让教学更加有效。

在实施课堂教学前，要注重根据课标要求而精心设计教学流程。以《十六年前的回忆》的教学为例，本篇文章是围绕李大钊被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事迹展开的，目的是要让学生在了解事件的基础上受到生动的革命传统教育，故而在教学过程中预设为先引导学生初步感知文章内容，合作探究李大钊被捕前、被捕中和被捕后过程中所体现出来的革命精神，最后再通过引导学生了解李大钊的故事而进行拓展，丰富其对革命历史的认知。其次，要注重突出教师在课堂中的组织作用，能及时根据教学中的突发情况而做出调整。同样是在《十六年前的回忆》的教学中，预设是让学生在课堂中通过合作而分清文章的结构，能初步概括，而教学中却发现学生在预习中已基本把握了文章的脉络，此时可直接引导小组概括李大钊被捕前、被捕中和被捕后的内容。

简约不仅是一种方法，更是一种艺术。在小学语文教学中提倡简约课堂，通过简要的目标指导，精简教学内容和流程，让学生更好地在探究中达成目标，这样才能让语文教学更加有效。

【参考文献】

[1]陆青春.追求小学语文课堂教学的“简约化”[J].中国教育学刊，2007（04）.

[2]田敏慧.如何实现小学语文教学的简约化[J].祖国：建设版，2013（06）.

[3]许洪建.简约·情趣·有效——我的课堂教学追求[J].小学语文教学：园地，2013（02）.