浅谈如何让小学语文更加有效

赵建云

【摘 要】在新课改理念的引导下，很多教师都开始思考如何构建有效的小学语文课堂教学。结合小学语文课程特点和学生的认知规律来看，有效的课堂应该是能促进学生发展的课堂。而要让小学语文教学变得更加有效，情感是基础，学生的学习兴趣是关键，教师所采用的教学模式则是保证。为此，在小学语文教学实践中，我们要注重以情感来感染学生，激发学生的学习兴趣，通过改革教学模式而引导学生积极参与。这样才能激活学生，让学生主动参与探究，构建有效的语文课堂。

【关键词】小学语文；有效课堂；情感；兴趣；模式

课堂教学并不是单纯的“我说你听”的过程，而是一个引导学生不断去探究的过程，但从当前小学语文课堂教学实践来看，虽然很多教师也在尝试以新课程理念来指导课堂教学，但在教学中依然有很多不足。笔者认为，在小学语文教学实践中，我们还是得立足学生的实际，以学生为出发点，多鼓励学生、引导学生，让学生喜欢语文课堂，积极参与，这样才能激活语文课堂教学，让学生学有所得。

一、多些沟通，通过情感感染学生

课堂教学并不是单纯的知识传递与接受的过程，而是师生间相互交流的过程，是基于情感互动的信息交互过程。在以往的小学语文教学中，教师更注重的是如何在课堂中把知识传授给学生，而忽视了和学生沟通。于是，因对学生缺乏了解，在情感上和学生没有形成互动，学生不能在课堂中感受教师尊重和爱护，自然无法和教师形成互动，学习中也就不会更加积极。尤其是一些较差的学生，如果在教学中再受到教师的冷落，其更没有兴趣学习语文。因此，在小学语文教学中情感沟通是不可缺少的。

从语文课程的性质来看，语文本身就具有较强的人文性，给予学生关心和呵护，不仅仅是语文课程性质的要求，也是作为一名教师应该拥有的基本素养。在小学语文教学中，关心学生就要去了解学生，尤其是学生的家庭背景，鉴于此，教学中要多利用课余时间走访学生，在了解的基础上多关心学生，建立良好的师生关系。如此，在课堂中学生才会大胆发言，主动和老师、同伴形成互动，促进探究活动的展开。尤其是对那些基础较差的学生，要多和他们进行交流，了解他们的需要，帮助他们掌握一定的学习方法，培养他们的听、说、读、写习惯，鼓励他们积极参与，这样才能让他们感受来自教师的关心，树立其学习自信，让他们喜欢语文课，主动参与。

二、多些直观，注重激发学生兴趣

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在农村小学语文教学中，很多教师虽然课堂中讲课讲得不错，课后也认真批阅学生的作业，但教学效果依然不够理想。而究其原因，是学生在学习过程中的兴趣没有被调动起来，学生只是被动的在学习，而不是主动的学习，学习效率自然不高。而结合小学生的特点来看，他们喜欢新奇的事物，喜欢在互动中参与学习。因此，在教学中我们就需要结合学生的这些兴趣特点而对教学进行优化设计。

在实践中，我们可先借助多媒体来展示，然后借助话题或问题而引导学生启发引导学生，从而激发其学习兴趣。如在《九寨沟》的教学中，很多学生对九寨沟知之甚少，为此，教师借助多媒体而播放九寨沟的图片，引导学生感受其“神奇、美丽”，然后以问题“九寨沟在什么地方？那儿怎么样？”来引导学生初读思考，学生很快就能进入阅读状态，阅读主动性得到增强。在教学中，教师还要注重多鼓励学生发言和交流，这样才能创设和谐的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。当然，在教学中也可以采用话题、故事等多种方式来创设情境，通过情境而促进学生形成直观感知，然后再以问题来启发学生思考。

三、多些探究，引导学生合作探究

在小学语文教学实践中要注重引导学生多交流，多感悟，要为学生创设一个开放性的课堂。开放性课堂是相对于传统课堂而言的，在传统小学语文教学中，教师所采用的模式是以知识为主的讲授模式，互动缺乏，学生的学习方式较为被动。而新课改下的语文课堂教学则提倡探究式教学，强调要引导学生主动参与，在语文课堂教学中引导学生多交流，多抒发自己的感悟，让学生能主动和教师、同伴形成互动，这不仅有助于丰富学生的学习体验，对转变学生的学习方式也有积极意义。

要引导学生能在课堂中进行交流和互动，问题是不可缺少的手段。在教学实践中，教师要注重结合教学目标而层次性的提出问题引导小组学生展开交流活动。以《海伦·凯勒》的教学中对海伦·凯勒不屈不挠的精神的探究，教师先指明需要阅读2～7自然段，学生展开阅读并勾画出相应的句子，然后交流，此时发挥好教师的主导作用，先出示句子如“她不分昼夜，……以至小小的手指头都摸出了血。”问：“这段话中哪些词语值得你注意？从这些词中你读出了什么？”学生找到“不分昼夜”一词后，追问“是什么意思？看到这个词你还想到了哪些词？”学生交流，教师点拨指明海伦的努力，然后过渡到对“拼命摸读”、“如饥似渴”的探究，探究后引导学生小结，教师归纳并板书。如此，在课堂中学生并不是被动接受，而是在教师的引导下通过讨论活动而获得体验，更好地促进了学生对知识的构建。

在小学语文教学实践中，我们不能固守传统的思想，而要以新课程标准为指导，树立学生主体意识，在课堂中多关注学生、引导学生，通过对学生兴趣的激发而让学生主动参与到课堂探究中，这样才能更好地培养学生的听、说、读、写能力，让语文课堂教学变得更加有效。

【参考文献】

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[3]陈春霞.浅议如何构建小学语文有效课堂[J].新课程研究， 2015（1）.