后进生转化的表扬技巧

胡自华

【摘 要】后进生的转化对班级学生的管理有着举足轻重的作用。如何做好后进生的转化工作，是一门很深奥的学生管理艺术，本文从表扬的角度来探讨后进生的转化，重点从表扬的途径和方法、对后进生表扬时应注意的问题两个方面来探讨，具有较强的应用性和操作性。

【关键词】表扬技巧 后进生转化 方法

后进生由于学习成绩或纪律差，往往受到同学、老师和家人的冷遇， 处在情感危机之中，存在不同程度的自卑感。他们认为自己前途渺茫，从而不思进取，有的甚至失去生活的信心和勇气。少数后进生为了发泄心中的不平和引起别人的注意和重视，行为越轨，以求得畸形的心理平衡。若任其发展，或横加指责、歧视、处罚，则会使他们破罐破摔，更加失去生活的信心和勇气，最终成为生活和学习的背离者。班主任如果能够细心观察，对他们的每一个进步，哪怕是细微的进步，及时地给予表扬，用真心、善意的语言去感化、启发、诱导他们，就能使他们重新扬起生活的风帆，奋起直追，最终成为生活和学习的强者。因此，笔者认为在后进生转化过程中，应坚持以表扬为主，批评为辅的原则。

一、表扬的途径和方法

（一）例会表扬

这是一种经常性的表扬方式。班主任对在某一方面有进步的学生，利用每周星期天晚上班主任主持的例会，结合上周情况总结进行表扬 ，对其成绩给予肯定。但表扬的材料要真实、具体、有影响力。

（二）专项表扬

班主任要善于发现后进生的长处，并在此基础上举办各种相应的班级活动，给他们创造自我表现的机会，使他们的特长得到充分发挥，并给予奖励，以增强他们的信心，激励进步。

另外，还可结合学校举行的各项竞赛活动，如运动会、艺术节、文学活动等，对取得成绩的后进生给予表扬。

（三）谈话表扬

后进生的转化是一个漫长的过程，班主任仅对犯错误的后进生谈话、批评是不够的，还应对有进步的后进生，利用课余时间进行个别鼓励性谈话，对他们进行鼓动、表扬，使他们在亲切、自然的气氛找到前进的勇气、力量和方向。

（四）任职表扬

班主任对那些有突出特长，进步幅度较大，在学生中有一定活动能力的后进生，为了鼓励、鞭策他们继续上进，可根据班级实际情况和其特长，让他们担任一定职务，促使他们克服缺点，发扬优点，在实际工作中得到锻炼和提高。

（五）评优表扬

班主任可在学校给各班下达的“三好学生”“精神文明积极分子”等评优指标中，对个别进步特别明显的后进生，哪怕离评选条件差一点，也破格评优。这样做有两个好处：一是可以进一步增强后进生本人的进步欲望和自信心，二是可以带动其他后进生的转化。

二、对后进生表扬时应注意的几个问题

（一） 要注意用心观察，善于发现后进生的“闪光点”

苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”后进生往往比其他学生有更沉重的思想负担和心理压力，做他们的思想政治工作首先要考虑到尊重、爱护他们，做他们的知心朋友，进行和风细雨般思想转化工作，驱散“差”的影子。这就要求班主任经常深入学生中去，用心观察，善于发现每位后进生的“闪光点”，了解他们的每一个细微的进步，抓住不放，进而进行适度的表扬。这常常是后进生转化的催化剂。

（二）要注意表扬的场合和时机

班主任对学生的表扬是严肃的事，尤其是对后进生的表扬，不要出现随意性，要能引起同学们的注意。否则，效果将会不佳。对后进生的表扬，一定要选择恰当的场合，如班会、某项活动结束后的总结会等公开场合，它能引起同学们的高度重视，使后进生受到鼓舞和教育。同时还要注意表扬的时机，如果班主任对某人的某件事表扬得过晚，时过境迁，就容易使后进生的进步行为由于得不到及时强化而消退。

（三）要注意避免对后进生公开分类的问题

班主任对后进生表扬时，切记对后进生进行公开分类，如分为进步明显的、有进步的、没有进步的、差的、最差的等等。这样分类容易伤害其他后进生的自尊心，在后进生中形成小团体，给他们的转化增加难度。

（四）要注意表扬的内容具体，用语恰当

对后进生的表扬，应当以事实为依据，实事求是，不能用夸张的语言对后进生进行不当的表扬。“你最近的表现相当不错”“你已经变好了”，这种缺乏具体内容的表扬，很难有鼓励性和影响力。如果把它变成“本学期你的综合成绩提高了很多”“你的纪律观念比以前强多了”“最近一段时间我还没发现你迟到、旷课”等语言。这样效果就不同了。

（五）要注意学生心理平衡，有利于学生团结

心理平衡是同学之间保持友谊、互相团结的一种必要的心理因素。表扬后进生时一定要注意全班各个层次学生的心理平衡问题，不能顾此失彼。对后进生的转化不要夸大其词，否则，一方面会导致后进生形成负担，或形成新的心理压力；另一方面会使其他学生产生不服气的想法，打击大部分同学的积极性。

（六）要有激励性和引导性，有利于后进生的转化

表扬是手段，不是目的，目的是让后进生有一个新的转折点，给后进生指明前进的方向。因此，表扬时要抓住某个具体事例因势利导，激励、引导后进生向某个好的目标奋进。

总之，后进生的转化是一个漫长、反复的过程，如果班主任能够正确运用表扬艺术，再辅之其他有效方法，一定会做好大部分后进生的转化工作。