浅议幼儿教师如何在实施主题式课程中自我成长

吴健花

随着我国学前教育三年行动计划的开启与行动，幼儿教育迎来了改革开放以来的明媚春光，幼儿教育工作者如沐春风般看到了幼教改革的希望。为了迎接更高的挑战，适应新形势下的幼儿教育工作，作为幼儿教师，如何进行自我提升，促进自我成长，是每位教师都要思索的问题。在幼教课改不断推进的大背景下，身为实施《幼儿园主题式课程》的一名一线教师，我仅结合自己实施主题式课程当中的一些切身体会谈谈这个问题。

一、与时俱进 更新观念

近20年来，幼儿教育历经了数次大改革。教学模式从分科教学到整合课程，再到主题活动。每次改革都让幼教工作者付出了巨大的努力，但每次改革也都促进了幼儿教育的巨大发展，它是社会发展的需要和必然。幼儿教师要在改革大潮中提升自己，以顺应当下的幼教工作，首先必须与时俱进，不断学习，多吸收幼教最前沿的教改信息，更新自己的教育观念。

就幼儿教师的工作——课堂教学而言，新的课程观强调，课堂教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。从领会《幼儿园主题式课程》的活动设计中，从实施《幼儿园主题式课程》的实践中，我们可以感知和理解到新的关于课堂的含义：课堂不再是教师表演的场所，而是师生互动及生生互动的平台。当中的众多案例，都可以让学生在课堂上真正动起来，成为学习的主人。而作为教师，在“以人为本”“以幼儿的发展为本”观念的引导下，不应该仅仅是对观念有所吸收，更重要的是落实到实际的课堂教学乃至日常保教工作中，从根本上建立人道、和谐、民主、平等的师幼关系。

二、勤于实践 勇于探索

观念的吸收并不等于行为的转变，要把观念转化为教育行为，需要老师不断地实践，勇于探索。

在实际开展主题式课程的过程中，教师往往会遇到很多的困难和疑惑。如：主题中如何引导和介入幼儿自主探索学习？怎样给孩子适时适度的帮助？如何挖掘幼儿身边的教育资源？如何观察孩子的兴趣和需要？与主题有关的环境创设如何真正发挥作用？主题如何拓展……这些问题是每个教师在工作中经常遇到的问题，也往往是在实践过程中教师急需解决和探讨的问题。作为教师，必须勇于面对，敢于挑战，尝试失败或成功，并在失败或成功的基础上总结经验，以获得更大的收获。教育教学是幼儿教育工作中不可或缺的重要组成部分，幼儿教师在教学中尤其应勤于实践，勇于探索，脚踏实地，一步一个脚印地做好每项工作，在实践探索中渐渐形成自己的教学风格。只有这样，才能更好更快地提升自己，促进自我成长进步。

三、乐于反思 善于总结

新形势新时期下的幼儿教育工作，已不仅仅需要只会埋头苦干的教师了，实践、反思、研究相结合，是对当前幼儿教师提出的新要求及努力的方向。

在实施幼儿园主题式课程的实践中，我们可以从实效及众多个案感觉到：乐于反思，善于总结，能使教师带着自信和经验去面对和解决工作中遇到的众多难题。而那些曾经使教师困惑的问题，如“活动中的指导策略是否适宜？”“什么样的教学才能真正有效地促进幼儿的发展？”“我选择的教育内容是否符合孩子的需要？” “如何捕捉教育契机？”那些从前未曾意识到的不足之处，如原有的方案及实施中存在的各种偏差或失误等，都能在反思和总结中显得明朗和清晰。此外，新的感悟、新的发现、新的认识、新的理解也会因反思和总结应运而生。

教师乐于反思，通过反思来审视和分析自己及自己的教育行为，在反思和思考中不断地发现自我、完善自我，就会为自己的成长铺就一条健康之路。

实践—反思—梳理—提炼—调整—再实践—再反思……直至在此基础上总结出一定的经验，使经验提升到更高的理论层面，这是一个教师从实践型、经验型，到反思型、研究型转变的必经之路，也是每位要求自我提升、自我进步的教师应该走的路，教师在教育实践中认真带班，做好教学之余，应常反思，常总结，使自己在原有水平上不断获得进步和提升。

人的一生正如滚滚的历史潮流，是一个不断力求向前的历程。在幼教改革的实践中，每位幼儿教师都应不懈努力，永远进取，不断走向成熟，使自己成为终身学习的先行者，在学习中认识，在实践中提高，在反思中成长，以适应新形势下的幼儿教育工作，成为一位真正意义上的合格幼教工作者。