以阅读为主线全面提高高考复习质量

付琦

【摘要】文章对提高学生阅读能力培养的重要性进行了探讨，分析了高考对学生语言综合运用能力的要求，进而提出高考复习过程中以阅读为主线作为提高学生复习质量的主要方法，并阐述了选择阅读材料应注意的问题。

【关键词】语言 阅读 综合运用 高考

阅读是对于视觉器官（visual organs）接收信息的感知，这种感知称为视觉感知（visual perception）。阅读是增长知识获取信息的主要途径，在中学英语学习中占有非常重要的地位。学生在初中阶段，以听和说为主，只进行适当的读和写的训练。而到了高中，学生具备了一定的听说能力，掌握了一定的词汇，学完大部分语法的时候，教学重点就应该逐渐转移到阅读能力的培养上。在高中阶段，培养学生的阅读能力既符合学习语言是为了“提高语言实际运用能力”这一要求，同时注重对学生语篇理解能力的考核也已成为高考的主要特点。《课程标准》对于语言技能目标中的八级目标（即高考要求）中对于“读”方面的目标描述是：能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能在教师的帮助下欣赏浅显的英文文学作品；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。如果学生没有一定词汇量（3500词）和阅读量（30万词）作为基础，那么明确解题思路、提高解题技巧，都只是空谈。阅读理解能力影响并制约听、说、读、写能力的形成和发展，相应的学生阅读能力高低不仅仅体现在阅读理解题型中，对于单项选择、完形填空和书面表达三种题型也有直接和重要的影响。

一、提高阅读能力有助于学生更好地适应高考题型

1.阅读能力对单项选择题型的影响。近几年高考单项选择一直在遵循“在真实语境中考查知识，突出考查考生在交际中灵活运用基础语法知识的能力”这一命题原则，不简单考查某一词或词组的固定用法和单一语法知识的机械性、记忆性的考查。这一命题特点和方向，要求学生在具备了一定阅读水平的基础上，准确把握语境的内涵，找准关键信息词，合理推断。

2.阅读能力对完形填空题型的影响。完形填空旨在语篇层面对考生综合语言运用能力进行考查，包括阅读理解能力、词汇运用、语法运用能力等。所设题目大部分为语篇层面，所以解题时，既必须从单词的含义和用法考虑，又必须考虑全篇文章的结构和意义，纵观上下文，从中找到选择的依据。要适应完形填空题型，不能仅仅进行专项题型的练习，应该在平时的学习中阅读大量文章，形成语感，才能够在一定的语境中正确运用所学的语言知识。

3.阅读能力对书面表达题型的影响。写作是检验学生在大量输入语言知识后，能否较好的输出；也就是考查学生运用所学所读语言恰当地进行表达的能力，实际上是对用英语进行思维能力的考查，尤其体现在开放作文的写作上。那么只有理解和吸收的语言信息达到足够的质和量，才能确保学生具备较高水平的语言和思维结合的输出。

二、增加阅读数量，提高阅读质量，培养语言综合运用能力

既然阅读在英语教学和考核中的地位和作用如此重要，那么在高三复习阶段，教师仅仅针对各种题型进行专项训练是远远不够的，应该力求通过大量阅读使学生更加适应单项选择、完形填空、书面表达等题型，带动高三全面复习。阅读的目的不是简单地为了阅读而阅读，为了做题而阅读，而是使学生多年输入的语言知识充分地消化吸收，在考核中争取更好的成绩。

以阅读为主线，全面提高高考复习质量，引领学生在各个题型中均能有所突破和收获。

1.利用阅读提高单项选择、词汇辨析能力。随着高考应“防止和纠正过分重视语法知识的考查”这一出题主导思想的变化，单项选择测试题中不再过多地考查零碎的割裂的语言知识，越来越强调学生要理解含有丰富语境的题目，并根据所具备的知识加以完成。近几年来的高考单项选择题，注重考查主干语法知识在真实语境下的应用。

例如：

---Im sorry，but I dont quite follow you.Did you say you wanted to return on September 20？

---Sorry，I ______ myself clear.We want to return on October 20.

A.hadnt made B.wouldnt make

C.dont make D.havent made

本题考查动词时态的语法。

语境为：---对不起，但是我没听清楚。你是说你们要9月20日返回吗？

---抱歉，我没说清楚。我们想10月20日返回。

这道题并没有显而易见的时间状语标志，但是我们根据语境可以判断“没有说清楚”这个动作发生在过去而且对现在产生了影响，因此应选用现在完成时，正确选项应该是选项D。

选错的考生一方面对于基本的时态概念没有理解透彻，另一方面是由于没有阅读理解清楚语境。

教师在高三阶段的复习中当然很有必要帮助学生对中学阶段6年所学的词汇、语法知识重新系统归纳总结，增加专项训练。然而，如果只是把练习各种词汇、语法项目的选择题当作复习的主要手段，难以使学生真正体会到所学知识是怎样得以实际应用的。事实证明，通过加强学生阅读训练则可以得到事半功倍的效果。

例如选择下文作为学生精读文章：

First，…

Next，when you have got lists of easy instructors and subjects，you can begin to select your time periods.If you stay up late in order to watch old movies，you may want a daily schedule that begins no sooner than noon.You should schedule only afternoon courses，too，if youre one of those people who hate to leave a warm bed in the morning.On the other hand，if you are a person who gets out of bed at dawn，you may want to get your classes out of the way as early as possible.That way you have the rest of the day free.Morning classes are also necessary if you are a soap opera fan.

Finally，…

By following these suggestions，any student can pick the perfect class schedule.College can thus become an almost pleasant activity.

除了正常地完成设定的阅读理解题目外，教师还应该充分的利用这段语言材料，由上文中出现的select，引出 elect，choose等近义词； 由suggestion讲解advice，idea，thought，advise，persuade，suggest 的用法；或由pleasant 讲解please，pleased， pleasure 的区别。表示因果关系的thus以及so，as a result，so that的用法；词组 stay up late，no sooner than，on the other hand。充分利用精读文章中出现的单词和短语，拓展延伸，从而进行一系列的相关复习。包括：与文章中单词和短语含义相近或相反的其它单词和短语；拼写相近的单词和短语；相关的单词和短语，通过逻辑记忆方法加强学生记忆，扩大词汇量等。此外，上文中还涉及到了定语从句知识的用法，可以引用来进行总结。教师可以自己引用讲解，最好是指导学生自己分析词、词组、句式的用法，借以更好地加深理解。通过这种文本材料的阅读，来复习语法和词汇，学生可以在有例句，有语境中的情况下去理解语法和词汇的用法。

2.利用阅读提高阅读理解成绩。

（1）培养阅读能力。

1）限时阅读。高考中考生要进行六个独立篇章的阅读，对于学生的阅读速度提出了很高的要求。这就要求教师平时对学生进行快速阅读捕捉信息能力的训练，提高在规定时间内阅读的质量。

2）精泛结合。阅读文章要有精、泛的区别。精读不应仅仅限于课本，对于课外的短文阅读，除了完成相应的检测题外，还应有效地利用文章，对长、难、结构复杂的句子与学生进行互动分析讲解。在精读的同时，有必要进行大量的泛读练习。例如，阅读简易文学名著、21st Century报等，有了阅读量的累积，才会有阅读质的飞跃。

（2）运用阅读策略。在阅读训练时也应学会运用阅读策略。要明确文章的中心思想；掌握事实和重要的细节；结合上下文进行推断；运用相关词汇和语境等理解关键词的含义；了解文章的结构体会内在逻辑关系。阅读的目的是为了获取信息，能否正确理解是阅读的关键所在。

3.利用阅读提高完形填空成绩。完形填空通常是学生认为最难的一个题型，复习起来也无从下手。实际上，完形填空是更高层次的阅读。做好完形填空题，首先要通读全文，对文章的正确理解是基础，然后再对文章的空白处进行合理地推测填空补缺。这些空白与前后的文字在语义上上相互联系，不是孤立的。

例如：…Waiting __44__ the crowded streets，on top of a __45__ 110 stories high，was Philippe Petit.…

44.A.for B.in C.by D.above

45.A.roof B.position C.wall D.building

这一段设了44和45两个小题。若不看上下文，44题易选A或B，因为有学生只根据搭配而错选A。但从后面on top of a __45__ 110 stories high 所提供的信息判断，选A或B是错误的，因为45小题的选项是D，只有building才可能有110层的高度。看完下文，44题的正确答案D也就呼之欲出了。

完成此题，需要多方面的线索，上下文的线索、词汇线索、句法线索，考查学生阅读过程中语言知识的综合运用。

4.利用阅读提高书面表达成绩。写是表达和传递信息的交际能力。结合高考书面表达的评分标准，除了对各种话题的文章进行练习，并对写作中常常出现的错误及时改正外，还要增加范文的阅读量。以写作练写作是远远不够的。学生书面表达成绩要得到长足进步，满足“文章扣题、内容充实、结构完整、逻辑性强、语意连贯”这几项要求，在日常的学习与训练中须重视基本词汇、基本结构及功能的输入。有意识地注意谴词造句的正确、准确和得体性。前后句子的语义要相关，文章整体要连贯，能给人一气呵成的感觉。

例如，在前面谈单项选择时引用的文章中，作者用了几个表示列述要点的词语：first，next，finally，还有其它一些词句的用法，学生们都是可以用来借鉴的。

再例如下面一段文章：

A person，like a commodity，needs packaging.But going too far is absolutely undesirable.A little exaggeration，however，does no harm when it shows the persons unique qualities to their advantages.To show personal attractiveness in a casual and natural way，it is important for one to have a clear knowledge of oneself.A skilled packager knows how to add art to nature without any signs of embellishment（装饰），so that the person so packaged is not a commodity but a human being，lively and lovely.

从上面的文章中可以看到，整个文章的结构紧凑，连接自然，其中分词的用法也很到位。如果能把平时阅读中感受到的语言在自己的文章中切合实际地加以应用，无疑会使写作内容锦上添花。

三、选择阅读材料 提高阅读质量

提高学生的阅读理解能力，不能只盲目地加大阅读数量，还要注意选择恰当的阅读材料，

使学生在文章的内容和词、句的用法上均有所收获。

1.语言地道。要尽量选用语言“地道”的材料。这样的文章语言正确、流畅，符合现代英语的表达习惯，而且也能正确地展示英语国家的文化背景。

2.难度适当。根据《课程标准》中对高考的要求，考生应掌握3300个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。因此要选择难度适当的阅读材料，以免对学生产生误导。

3.信息量大。通过阅读一篇短文，可以使学生获取大量的语言信息，而且培养学生从字里行间挖掘信息的能力。

4.内容新颖。不要选择已经很为人熟悉的内容或是仅读文章开头就可以猜到全文内容的文章。

5.题材广泛。天文地理、人物传记、科技教育、风土人情、新闻报道、历史文化、体育赛事等各种题材，以丰富学生的知识、扩大视野，提高阅读兴趣。

6.文体多样。叙述文、说明文、应用文、议论文都应选择。

在传统的高考复习方法中，通常是完全按照高考题型进行单项训练。教师把宝贵的时间放在大量的讲授和巩固语法知识上。学生们背记大量的语法规律，但英语实际运用能力却不见有明显增长，特别是语言知识浩如烟海，学生容易产生厌烦情绪，进而丧失学习信心，降低复习效率。

目前的英语高考体现出对学生语言实际水平的检测，是对学生综合运用能力的考查。因此，相应的就要求教师转变教学观念，适应新的教育目标和测试方向。仍以传统复习方法面对今天新的高考难以达到令人满意的效果，学生也没有达到通过系统复习使自身英语水平更上一层楼，为学生的终生学习奠定基础这一目标。以阅读为主线的复习方式才能真正提高学生复习效率和质量，突出对学生语篇输入能力的培养，对学生语言综合运用能力的培养，符合《课程标准》目标要求的同时，帮助学生在高考中取得优异成绩。

参考文献：

[1]高兰生.英语测试与试题命制[M].人民教育出版社，安徽教育出版社，2001.