如何才能让学生写出符合考试要求的英语作文

丁翠霞

【摘要】本文依据本人的教学心得及尝试，就如何加强和改进英语写作教学，提高学生书面表达能力略作探讨。

【关键词】写作教学 英语作文 表达能力

英语写作是学生英语学习综合能力的体现。高考中，英语作文总分是25分，有的学生能得23分左右，而有的学生得分仅为8、9分甚至4、5分，这个差距不能不说是巨大的。就目前的教学实践和测试结果来看，很多学生的写作水平普遍较低，未能达到教学要求。因此，作为教学薄弱环节的写作教学愈来愈受到重視。

一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣

在教学实践过程中，很多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生还以不会写为借口，拒绝英文写作。为了改变这一现状，要努力去寻找切入点 ，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣对调动人的思维有积极的作用，先让学生对英语感兴趣，才能有兴趣去写作。在教学中教师应该运用多种教学手段来激发学生的写作兴趣。

二、有的放矢，加强英语写作教学，避免汉语思维

在写英语作文时，不少学生往往会用汉语思维来构思文章，然后再按照汉语的意思逐词逐句译成汉语。这样做常常妨碍了英语写作。我们可引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，可向学生讲解如何将句子转化为地道的英语表达，如：“世界上没有后悔药”，不可以翻译成：The world has no regretting medicine.而可以说成：It is no use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关的谚语。

三、高一、高二教学讲求有效的作文批改和讲评妙用批改技巧

1.堂上即写即改（新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题，并且自主解决问题）。课堂上即写即改培养了学生的分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和批改中受到启迪，思维得到锻炼，由被动接受知识变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：当堂限时完成作文；例文修改；自我修改作文。

2.辅导式面批。用这个方法时，教师可以把班上的学生根据写作水平分成上、中、下三组，然后在每组学生中抽取一定的比例面批：基础差的学生：指导学生用简单句把要点全部写到，注意主谓一致，时态正确，词语搭配；中等学生：要求他们在确保能够写出所有要点的基础上，适当使用他们所学的从句，分词短语，固定句型等；好学生：要求他们尽可能的多使用各种句型搭配，从句等，这类学生能根据目前高分作文评分标准，扬长避短，尽可能多的得到自己力所能及的分数。

3.精批一部分，泛批其余。教师集中精力，认真批改其中一部分作业，归纳出典型错误，如单词拼写错误，冠词错误，时态错误，汉式英语等等。尤其是对于比较普遍的问题和错误进行分析、归纳，并采取相应的对策，或课堂上着重讲解，或个别辅导，或开设针对性的专题讲座，帮助学生克服困难，更加有效地提高学生的英语写作能力。

4.摘录典型错误，小组合作修改。为了营造浓厚的学习气氛，使学生在学习英语写作过程中形成互帮互学的风气，还可采用小组讨论的方式批改作文。学生在此过程中接触面更广，学到的东西更多，对作文的评价能及时反馈。同时，因为师生共同参与，这种反馈即是生生间，又是师生间的双向信息传递。而且在锻炼学生正确运用写作知识和知识评判学生作文能力的同时，对培养，训练学生的思维能力和英语连贯言语能力也有很大帮助，此外，因为每个人的作文都有机会让别人读，得到别人的帮助，也有机会评阅别人的作文，所以这样的活动还能调动学生的写作积极性，提高他们写作的信心和兴趣，从而变被动学习为主动学习。

5.学生互改。“授人以鱼，不如授人以渔”，学生不可能一辈子写文章都依靠教师的批改，因而培养学生对自己的作文进行自我修改，自我提高的能力至关重要。教师要根据学生自己的作文和给别人的批改情况给成绩。然后挑选一些好的作文和好的评语在班里朗读，并进行表扬、鼓励、给学生以动力，提高他们的写作兴趣和互改作文的积极性，经常地互相进行作文批改活动，不但能使学生通过批判性阅读别人的作文学到更多的写作知识，也会留心别人作文中出现的错误，从而使自己避免犯同样的错误，达到取人之长，补己之短的目的，还能够逐渐养成自我修改的良好写作习惯。

四、摘录佳句美文，师生共享

在指出学生习作中主要错误的同时，发现其中的精彩词句，并且注明其撰写者，然后师生共同分析佳句。通过课堂展示佳句，写出佳句的学生有了成就感，从而能够激励他们在以后的写作过程中积极尝试创新，而其他的学生也会产生羡慕的心理，暗下决心要多尝试，以提高写作质量。

五、狠抓英语背诵和默写，促进书面表达

所有老师一般都要教两个班，因此对每个学生的背诵都面对面显然是不可能的。要求学生限时背诵，学生大声朗读，在朗读中学生通过反复品味，自觉地掌握了一定的语言、词汇和语法，随后用5-10分钟当堂默写，起到巩固的作用。

加强作文训练，使学生在考试中能拿到理想的分数，也是成人之美。帮助学生成功是我们的幸福，三年的教育能使他们成人成才，是我们的骄傲，做老师要守住这份清贫和清高，也要寻求职业的幸福，一位老师说过，教师幸福来源即享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己！把“让身边的人因为我的存在而感到幸福”作为工作重心。

参考文献：

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[2]孙丽.英语作文模板作为教学手段的效果定性研究[J].牡丹江大学学报，2013（7）：154-155.