学前教育本科生实习适应状况调查

刁文淼

摘 要：采用问卷法对100名在天津市十所幼儿园实习的学前教育专业应届本科生进行调查研究，旨在了解他们的实习现状并试图寻找学前教育专业教育实习中存在的问题。

关键词：实习适应；学前教育；本科生

教育实习是师范类专业学生从学校走向工作岗位的必经环节，是培养合格师资不可或缺的职业训练环节，也是考查近年来教育效果的试兵场，在整个教育过程中起着至关重要的作用。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，高等学校要强化实践育人意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。”由此可见，国家对于教育实践非常重视。

学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略工程的重要组成部分和起始阶段。学前教育专业因其面对教育对象的特殊性，教育实习的效果如何将直接影响准幼儿教师的专业理念和从业热情。学前教育本科生的教育实习为包括保育实习、教育实习、家园联系、教育调查等内容的培养实习生独立工作能力的一种教育实践活动。实习适应是指实习生在教育实习中身心反应、职业态度、人际关系和专业实践能力等各方面的一种适应工作的状态。本研究将通过问卷调查了解学前教育本科生在实习期间的适应现状，分析其在教育实习过程中存在的问题，力求为高校教育实习工作的开展提出有针对性的建议。

一、研究方法

（一）研究对象。本研究选取了在天津市十所幼儿园实习的学前教育专业应届本科生100名，回收有效问卷82份。研究对象的实习时间为17周，所在实习班级包括小、中、大班，39%的实习生在校担任过班干部，85%的实习生自愿选择本专业，89%的实习生表示毕业后愿意从事幼教行业。

（二）研究工具。本研究采用张靖编制的《学前教育本科生实习适应状况调查问卷》，共37题，分为基本情况和实习生身心反应、人际关系、职业态度、专业实践能力五各方面。其中基本情况部分包含了实习地点、在校情况、专业及就业意愿等十个问题，其他为选项式问题，每题均为1-5评分，分数越高代表越符合，加*的题目为反向评分。该问卷保留了专家认同率高于85%的问题，并且信度系数为r=0.756（p<0.05）。

（三）研究方法

1.文献法。充分利用图书馆的资源，通过中国知网、维普等网站搜索关键字学前教育、教育实习、实习适应，查阅国内外有关文献，理清研究线索。

2.问卷调查法。统一发放问卷，问卷指导语明确了所获的信息仅供研究之用，并采用匿名方式，请实习生们放心填写，并对于问卷收集上来的数据用SPSS中文版进行处理。

二、结果及分析

（一）实习生实习适应现状

由图1可知，实习生适应状况总体较好，适应状况得分由高到低依次为人际关系、专业能力、职业态度和身心反应。实习生在人际关系关系方面适应最快最好，说明实习生具有较好的沟通能力，而在身心反应方面适应状况较弱反映出在实习过程中实习生会出现感到疲劳、精神紧张等症状。

（二）实习生适应状况与各变量之间的差异分析

本研究运用spss17.0分析了实习生适应状况与各变量之间的差异，发现不同所在实习班级、担任班干部情况的学前教育专业本科生的实习适应不存在显著差异。从均值上看，担任过班干部的同学实习适应各维度的得分都稍高于没有担任过班干部的同学，可能由于前者平时参加学生工作有利于提高他们的人际交往能力和树立良好的职业态度，从而对身心反应和职业技能方面也有一定的锻炼，而t检验的结果不存在差异，可能是由于样本较少。

三、研究结论

第一，学前教育本科生实习适应状况总体较好，其中人际关系的适应状况最好，身心反应的适应状况还需改善。

第二，不同所在实习班级、担任班干部情况的学前教育专业本科生的实习适应不存在显著差异。

四、建议

第一，做好实习动员工作。实习生们在实习之前接触幼儿园的机会较少，在短暂的时间内让实习生马上适应从学生到幼儿教师的角色转变也是很难的，初踏进幼儿园也会有许多困惑，而且在实习单位组织授课和与家长沟通等机会有非常有限，往往在实习末期才能熟练的适应幼儿教师这一角色但实习活动也即将结束了。加强实习生实习前动员工作，使实习生们对即将面临的问题有一些心理准备，如大致了解幼儿园一日工作流程，明确自己的职责，调整好作息，坚定信念并做好充足的身心准备，能帮助实习生更好的进入工作状态。

第二，增强对实习生的关注和专业实践能力的指导。初来幼儿园的实习生们总是担心自己会出差错，有很大的心理压力，情绪紧张拘谨，感知觉上的整体性和理解性不能服从教学所需，往往会出现教学失误，这一系列的心理反应使实习生们背着沉重的思想包袱，造成恶性循环。这就需要高校和幼儿园的指导教师对实习生们投入更多的关注，及时疏导实习生心理误区，并根据不同情况有针对性的进行专业实践能力的的指导。

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