教学相长乐享其中

陈素琼

摘 要：九十年代，孩子们唯师为尊，讲解辅导，答疑解惑，课堂气氛热情激昂，课外欢天喜地.老师与同学一起学习，一起玩耍，一起锻炼，可谓是师生之间学习生活交流互动畅通无阻.

关键词：自信；坚持；探索

随着时间的推移，课堂内，任教几十年，孩子们的成长让我饱尝苦愁喜乐。

学生害怕答问，很少有人愿意提问，还有很多同学不愿意完成作业，初高中学生上课没有笔或没有作业本等不良现象慢慢多起来了。学生自我中心越来越突出，不愿与老师交流、互动，更不说相互探讨。作为老师不得不认真研究快乐之中到底忽略了什么，孩子需要什么.前些年课堂那种氛围，师生间那种融洽咋逐渐消失？我深入学生，以关心、帮助、交流、互动等方式尽可能激励学生参与学习，可转化一个又出现另一个，好一方面又会出现更奇的问题，学习热情很难提高。但我坚信“只有不会教的老师，没有教不变的学生”，所以，我想法提高自己继，建立良好的师生关系，处处为师为范，寻找总结运用成功的教育方式，不断研究孩子的成长，研究教学内容，以生动直接的教法去教授学生；更加注意与同学融洽相处，平等交流，课堂气氛有所好转，但涉及到知识讲解时，大多数学生就偃旗息鼓，而课外兴趣爱好活动多姿多彩，师生关系越好，上课好动的学生越多，上课玩笛子、玩游戏机、耍学习机、手机、乱画乱写、玩游戏、听音乐，连老师都没见过的玩意儿越来越多地出现在课堂上了。

我深感自己的不足与落后。为啥学生不愿积极参与学习呢？我苦思冥想，有时甚至烦闷伤心，回家的路上睡觉的被窝都会出现学生在教室里懒散贪玩不听管教，课内课外精神百倍嬉戏玩耍的一幕幕.孩子们的活跃而忘学真让我着急，让我彷徨，我深深地检查自己的教学历程，反省自己的管理、反省自己教学言行，我走访家长，我找学生谈心.但家长说学生难管属正常，学生说”我们学不懂或学那也没用”，可教学任务不能等，成绩好的、接受力强的在教室学习氛围不好的影响下也慢慢滑坡，为了让那些想学习的学生需要有一个稳定的学习环境，我真想让家长领回那些反复教育不改、有时甚至大辱老师且还影响他人学习且笑话他人学习的孩子。通过不懈的坚持，细心的观察，紧密的交往交流，我的迷茫终于有了曙光—现在是时尚的时代、信息的时代了，到处都可以找到工作，到处都能赚钱，到处都能学到东西，所以学生学习心态变了，加之现在绝大多数孩子父母常年在外赚钱，孩子要啥有啥，现实生活纷繁促使他们热血澎湃、不断追求，生活缺乏指导，追求缺乏目标，家长对孩子的要求多看管少，只靠学校管教，家长几乎不与老师联系，不过问孩子在校情况，只要孩子有错有的家长追究他人、老师和学校的责任根本就不管教自己孩子对错，过去的埋头苦干、钻研书本、吃苦耐劳、勤俭朴实、在许多人眼里、心里都是一种落后，甚至笑话，孩子初中读了，无论成绩，到处有学校争着收，省内省外都可读书，家家户户只要到外县或省上学校读书还办学酒庆贺，哪需要什么成绩；在学校不读书的比读书的跳得高，书读多了的人处处谨小慎微，生怕惹是生非，反倒受人欺负；没有成绩到高中的学生不是请来的就是势力生，到学校拿文凭，本不是为了学到什么。为了让学生从学法、认知、生活目标、启智、健康等各方面学有所获，改变教学操作方式以书为主轴拓展知识的广度、深度势在必行，以歌曲、表演、比赛、音影、书画、探讨、操作实践等兴趣活动，把教学内容分为知识、能力、常识、欣赏认知等分层教学法必须践行，才能尽量让学生乐学而获。

随着手机电脑的逐渐普及，电脑进校园，手机进教室学生们几乎人人有手机，打游戏、看小说、看电影聊天，凡学生爱好的玩耍活动都可通过手机在教室做了，这使得老师一讲课，学生就埋头搞他的活动，甚至学生迷恋上网聊天、看小说、打游戏，老师和学校都想方设法阻止此类行为，可几乎没有效果，这些新问题，又给我带来了紧迫的思考，教学法的枯噪、知识的老套，教师形象的落伍，不得不让我从新审视自己，审视周围，审视时代，老师只能以社会发展需要为教学方向，以学生的兴趣爱好量身制定教学目标，分配教学任务，社会和学生个体才是我们教学的引领。作为老师要允许孩子们紧跟时代又能明确方向、树立正确认识观、价值观、学会约束、学会规范，已是重要的教学任务了，再不能厮守书本去认识学生。我开始学习学生的活动，和他们一起参与他们的爱好，学生们总会孜孜不倦、津津乐道地教我。我开始发现了他们的活动充满智慧，充满挑战，充满激情，成人同样会爱上哪些活，但是玩时该咋做呢，我在与他们一起玩时告诉他们利弊如何给自己一个计划安排，告诉他们知识的时代信息化的时代多学现代的也要学习遗留的文化精华，让自己跟上时代也能创造未来，我把书本知识结合网络用处和网络技巧，让学生们把网络运用到书本的知识，再把书本知识运用到网络中，如网上聊天的英语表达，鼓励同学们通过网络交不同聊天朋友提升认识，明辨正误学习多种语言的表达；英语课本中的网上购物内容让学生读懂并通过网上实际操练熟练记忆；如何操作机器，学生们结合实际操练学习、记住英语表达或操练步奏，只要与实际相关，并能操作运用或者只要与他们兴趣相关，他们都会热情参与，教育内容满足发展，老师适应社会需要，只有不断地学习研究，才能让学生学到有用的知识和技能。

我带着自信的教育理念、教育梦想步入了讲台，在践行中时代和学生不断地趋势我改进、适应、紧跟学生、紧跟时代、不断地学习新理论与教育技术提升教育技能，几十年的教育教学之旅，我坚持包容与不放弃任何一个学生，终于收获到了自我的进步和孩子的成长，收获了孩子在学校不重教变成了走向社会的热泪道歉和直呼妈妈，让我深感付出后的正真快乐和成功的幸福。让我明白了无论孩子有什么错，需要老师的引领，只要老师不放弃，孩子们就有机会进步。没有错误、没有问题、没有不懂老师还教啥呢？

几十年的教学不气不馁而让孩子们步入社会找到了自己的工作自己的幸福为社会的仁人志士，尊师明道，让我明白了教师不仅是知识的传输者、平等的交流者；也是道德的引领者，思想的启迪者，心灵的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。

我在教学中学习，在学习研究中提升践行与孩子们共进，只有锲而不舍才能真正收获到教学相长，乐享其中幸福与成就。

参考文献：

[1]谢香梅 “教学相长”教育界·中旬 2015年03期.

[2] 赵斌初中思想品德课基于“教学相长”的实践研究中学教学参考·文综版 2015年02期.