高校师资队伍结构预测模型研究

2015-05-13龚琛琛时瑾刘晓

科技创新导报 2015年4期

龚琛琛++时瑾++刘晓

摘要：师资队伍结构预测是高校师资队伍建设的核心问题。本文分析了高校师资队伍的历史状况，分析了办学层次、教学任务量等影响师资队伍结构预测的影响因素，引入线性规划模型分析法，建立高校师资队伍结构预测模型，并设计三种情况进行了实例测试。该预测模型的研究为增强高校师资队伍建设的主动性和前瞻性提供理论依据。

关键词：高等学校师资队伍结构预测线性规划模型

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0054-02

教师决定了高校的科研水平和教学能力，是高校人力资源的主体，因此，建设师资队伍是高校人力资源管理的核心。线性规划模型分析是一种定量的人力资源规划模型分析，通过历史数据的统计得到了在一种组织中各类人员的转移概率，建立变动模型，从而达到预测其分布的目的[1-3]。为定量化师资队伍结构发展情况，该文运用线性规划的方法建立了目标模型确定高校对教师的需求量。

1 师资队伍结构预测中的线性规划模型

师资队伍建设的重点是组织一支满足教学和科研需求数量的教师群体。高校师资队伍按照职称分类主要结构包括初级、中级、副高级和正高级[4]。我们用向量X来表示t时刻的师资职称构成，具体表示方法如下式所示：

X（t）=（X1（t），X2（t），X3（t），X4（t））

式中t时刻拥有初级职称的教师人数用X1（t）表示，t时刻拥有中级职称的教师人数用X2（t）表示，t时刻拥有副高级职称的教师人数用X3（t）表示，t时刻拥有正高级职称的教师人数用X4（t）表示。教师资源职称构成受t时刻理想的办学层次、办学规模、师生比和人才的合理贮备量约束。师资职称构成X（t）可由平均年龄最小为目标函数大致进行确定。

1.1 办学层次

办学层次决定了其办学模式。不同类型的学校因其科研和教学的比例不同，培养本科生与研究生的比重各异，对教师职称结构的需求不一。根据相关文件精神和要求，在重点院校中教学和科研比重为7∶3，而在普通院校为8∶2。这一比例可根据实际情况自定[5]。

1.2 教学任务量

培养学术型人才和致力于科研是高校教师的主要任务。在人才培养方面，高校承担着培养研究生和本科生的教学任务以及其它相关环节。在科研方面，所设定的工作任务是与办学层次和学术指标相适应的[6]。以y1，y2，y3分别代表院校本科生、硕士生和博士生的数量。

（1）本科生教学培养的任务量。本科生教学培养各环节的任务量见表1。

设Xi，i=5，…，28为由各级职称教师所承担的本科生教学培养各环节的教学任务系数，q1～6为各教学环节在本科生教学培养总任务量中的比例，比例之和为1。

（2）研究生教学培养的任务量

根据高校教学的相关文件和经验，研究生培养的教学任务量是本科生的两倍，即y2=y3=2y1。设Xi=37，…44为由各级职称教师所承担的研究生教学培养各环节的教学任务系数，h1-2为硕士研究生与博士研究生教学培养任务量在研究生培养上工作总量所占的比例，h1+h2=1。

（3）科研任务量

设Xi，i=29，...，36为各级职称教师所承担的科研工作任务系数，z1～2为应用型研究与基础型研究在科研总工作任务量中的比例，z1+z2=1。

1.3 基本条件设置

根据现阶段高校的有关资料，对于向量X（t）作如下假设。