幼儿语言教育心得

寇春艳

摘 要：幼儿的语言教育的过程不是一个教师对儿童的单向传输过程，而是通过交流，对话，使孩子对幼儿园老师，对学习产生兴趣，进行自我激励。语言是人类进行社会活动最重要的工具。幼儿语言是人类语言发展的关键，学前儿童语言教育是幼儿教育最基础和最重要的部分。幼儿语言教育的要求是教会小孩子最基本的说话，会用语言表达自己的想法。事实上和其它儿童早期教育一样，语言教育是相互联系、相互促进的关系。因此，语言教学不仅是语言教师的责任，同时应贯穿于整个教育系统中，其他老师也有教育的责任。

关键词：学龄前儿童 兴趣 语言教育 策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0253-02

在幼儿园语言领域，教师应培养儿童的言语礼貌，喜欢与人交谈。听别人讲话，表达自己的想法，能听懂普通话。喜欢看书，听故事。孩子的语言能力在运用语言中发展，提高孩子的交际语言应重视语文活动课，使孩子学习语言。同时，应努力丰富孩子们的生活内容，增长孩子知识，开阔视野，拓展和深化对周围事物的认识，促进儿童智力的发育，使孩子有话要说，有表达思想的能力。广泛地接触自然，参加多种活动。轻松、愉快、丰富多彩的生活环境，会使幼儿产生表达感情、交流思想的愿望。向别人描述自己的所见所闻，培养幼儿良好的口语表达能力。

1 在语言教学活动中运用“综合法”进行有效提问

即抓住重点词设问。重点词句是理解文本内容、体会文本思想感情“的窗口”。教师若能抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计问题，必能引导幼儿透彻理解文本内容，体会文本表达的思想感情，使“文”与“道”的教学融为一体。例如，在大班语言教学活动中，讲解成语故事《百发百中》这一文本时，应该抓住“箭箭”、“百步之外”、“目瞪口呆”和“箭箭都都设在百步之外的柳树叶子正中”等这些重点词句来设计问题。（1）你发现“箭箭”可以怎样讲？可以用一个词代替吗？（2）“百步之外”说明了什么？ （3）请小朋友用体態语表演“目瞪口呆”的样子。在引导幼儿讨论理解重点词句的过程中，幼儿能搞清“箭箭”、“百步之外”、“正中”、“目瞪口呆”之间的层层关系，加强了思维训练。要透彻理解文本内容，深刻体会文本的思想感情、价值取向，必须“注意当时当地的情况”这一学习方法。在讨论问题的过程中，需要判断、推理、分析、综合，需要“因文解道，因道悟文”的阅读本领。这样，能使幼儿的思维能力得道多方面的锻炼，学习能力得以提高。因此幼儿在幼儿园学习中，教师就应该加强这一方面的知识，与孩子多沟通多交流。“嘴勤”才能让幼儿反复收到语言的刺激，在平时的活动中，与孩子一起游戏，说一些爱他们，喜欢他们类似的话。譬如教师说：“小朋友，我喜欢你们。”刚开始幼儿只能回答我喜欢你，经过多次的提醒，提醒他们说话一定要说的完整，现在他们对问题回答是这样的：“任老师，我也喜欢你。”反复多次的提醒和练习，现在我们班小朋友说话比以前要完整的多了，还会用上一些相关的名词。

2 用肢体讲述语言

（1）肢体语言帮助孩子理解语言内容。用身体语言辅助教学是一种很好的方式，简单实用，非常受孩子喜欢，在语文教学活动的“扑通”讲述中链接到象征性的行动的每一个动物的故事，青蛙的手，鸭扁扁嘴，一只乌龟爬行，还有每种动物往水里跳的动作。这也是有效提高集中教学活动非常理想的辅助教具。使孩子在整个活动中总是保持积极和高度的动机。（2）肢体语言来帮助孩子们记住语言内容。身体语言来调动幼儿在学习过程中的积极性，满足孩子们的积极的心理和生理特征，在语言学习中，不仅可以帮助孩子们理解语言的内容，可以帮助孩子记忆的语言内容，表达的词或句子的行动。当孩子们做出举动时，他能想到的词根据动作或言语表达。在语文教学活动的“扑通”告诉链接的故事，让孩子们一边做动作，一边讲故事，让孩子们自己的讲故事，当孩子们忘记时给予行动提醒，孩子就能完成故事。通过规范的语言指导提升幼儿语言表达能力，尽量让孩子说完整的话。现在好多的孩子说话说不完整。譬如老师说：“小朋友，你在图片中看到了什么？”幼儿说：“太阳。”这样的回答是对的，但是这回答的不是很完整。类似这样不完整的说话还存在着很多很多。这时候的老师就应该着重在这一方面进行教育，多多的加强指导。其次发音的准确也是很关键的。譬如老师说：“小朋友，我叫任老师。”有些幼儿就会说成：“冷劳斯。”虽然教师听得清楚孩子是在说什么，但是幼儿对平舌音和翘舌音发挥的不是很好，也应该对幼儿发音加强锻炼。

3 抓住幼儿的闪光点

让幼儿充满自信做好每一件事，多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对其进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不是很清楚，我们对他不断的进行纠正，只要他有点滴进步，我们就给予表扬，帮助他们树立起自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的就像一个个小光环一样，笼罩着他们健康成长。发展幼儿表达能力，还要培养幼儿的文明礼貌的言行规范，使孩子直观地理解礼貌的含义，并会正确使用。如名称，教孩子们根据不同的年龄，不同的场合，使用礼貌语言不同。见到老人时，可以称呼“爷爷、奶奶。”等。教师可以利用多媒体来帮助孩子学习语言。多媒体技术的发展使幼儿语言教育发生了巨大的变化，思想、内容、形式、方法都和传统教育不一样了，成为孩子学习语言的重要途径和工具。教师应充分利用多种视听手段，让孩子在听课、对话中积累经验。儿童思维的发展是语言教育的基础，语言是思维活动的良好的表达方式，是语言表达的前提。如在体育教学活动中的语言教育，应该让孩子观察教师的动作，请老师告诉爬，跳，跑，动作要领和注意事项，然后让孩子模仿老师的动作，再通过语言表达教如何做动作，让孩子的身体经验，然后再谈活动的特点。如在数学课上，应让幼儿观察插图想一想图画有什么，各有多少？用语言表达出来，还可以让幼儿说一说算理。从而发展儿童的语言。

4 利用教师语言激发幼儿兴趣

开展教育活动可以调动学生的积极思维，对语言的合理使用可以培养孩子学习语言的兴趣。例如组织的活动是所有孩子都熟悉的篮子，放孩子平常熟悉的东西在篮子里用一块布好。然后，老师将手放在一个篮子里，触到一样东西，神秘地说：“哦，我感觉到的东西，它是圆的，小的，很光滑，摸上去凉凉的。猜，它是什么？”教师的语言引导，激发孩子的兴趣和欲望。当孩子表现好时，有具体的评价如“你的观察真仔细，教师的表扬会让孩子们更有兴趣。教师要注意语言的使用，老师经常表扬，适当的鼓励，当然，安慰的语言，会使孩子感受到尊重、关心、理解。如果同时提供语言支持，也得到了老师的微笑、点头、看、注视、抚摸，孩子们也会感到非常温暖，爱和信任。老师的话如果生动形象，通俗易懂，清新活泼，幽默，那么孩子就像听一首美丽的歌，享受一派壮丽的景色。语文教师的语言必须平滑，是连贯的句子，如行云流水一样。教师在说话时，一定要注意前后段的联系，不能平白无故的中断，更不能东拼西凑，前后毫无联系。此外，还要音调和谐、悦耳动听。如果说话结结巴巴，效果必然降低。我以前上课说话音调高，而且过快，园长听完课就对我说“不要说是孩子了，我听起来都觉得非常吃力，感到喘不过气来。”在回答问题时，幼儿还没听清楚问题就要回答了，所以举手的是那些反应快的幼儿；在做练习时，要求又听得不明确，教育效果当然不好啦。因此，教师说话要高低、快慢适中，这样才能产生良好的语言效果。眼神、表情、手势等，这些都是一种无声的语言。如：当孩子在上课打闹时，停止讲课，做一个动作或表情吸引孩子的注意，让他们感到自己的行为不对。这“无声的语言”有时比“有声语言”有效得多。在幼儿园里，老师每天都陪伴着幼儿，老师的行为、语言等都在无形的影响着幼儿。儿童的语言训练要有效地做，坚持下去。寓教于乐：孩子有要天真自然的特性，模式和语言训练的内容应及时更新。培训可以在游戏中进行的，游戏模式可以不断变化，促进语言训练效果的感性认识。培训的内容不要选择熟悉，沉闷古板单调。事实上，老师幽默的语言，往往是最易让孩子模仿。当然，在电影中和他们一起背诵某些台词，即兴发挥一些快乐和幽默的段子，孩子更容易接受，而且對提高语言表达能力起到关键作用。持之以恒：对儿童的语言训练是一个长期的、复杂的过程。不断的培训，不仅是对过去内容的整理，更能巩固以前学习的内容，填补以前的语言空白。如果不坚持，就可能前功尽弃。在幼儿园这个关键期，更应注意这一点。并和家长取得共识，共同对幼儿进行语言训练。

5 让孩子多看，多听，多说，多练习

孩子只有真正学会说话，把愿望用正确的话说出，才可以自由的与人交往，也能更好的接受成人的知识和经验。在教育中，教师应重视幼儿的生活内容，增加孩子的知识，开拓孩子的视野，培养孩子多方面的爱好。让他们知道，在广阔的大自然，还有很多的事情是不明确的，激发孩子的求知欲。引导孩子认真观察事务，认真分析和思考，拓展和深化对周围事物的认识，幼儿口语表达能力就能提高。可以运用游戏激发幼儿运用语言的兴趣，实施幼儿的语言教育，游戏是十分重要的形式，事实上应该让幼儿对语言先产生兴趣，接着就让幼儿爱上对语言的表达，从而提高幼儿的语言表达能力。

总之，在孩子的语言训练中，掌握每个孩子的实际，把握儿童学习语言的规律，有计划地进行培训和训练，培养正确的语言习惯，营造良好的语言氛围，这样，孩子的语言能力必定会健康的发展。

参考文献

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