人文精神在高职美术课堂教学中的体现

胡胜男

【摘 要】 德国非常出名的诗人席勒曾经感叹：“论勤奋你不及蜜蜂，论敏捷你更像一个蠕虫，论智慧你又低于高级的生物，可是人类啊！你却独占艺术！”美术课堂是各个高职院校常修的一门课程，这门课，之所以被称为艺术，是因为通过它可以升华人们的思想境界，提高人们对事物的更深度的理解，而高职美术教学同样在提高学生在美术方面的艺术审美能力立下汗马功劳。但是这些功劳的主要传播并不是美术教学，而是在美术教学中融入的人文精神教育。人文精神是以人文本体为核心的，出现于西方教学通常译作人文主义、人本主义、人道主义。

【关键词】人文精神；高职；美术教学；体现

一、人文精神与高职美术课堂的联系

1.人文精神与美术教学之间的关系

如今众多高校都开有美术这门课，一般在初入学的学生中上课，作为一种基础学科以一种艺术培养的方式传授给学生，目的是为了使学生从多方面入手，了解不同的艺术形式，提升自己的艺术修养，使学生在新的教学环境下将思想进一步升华，更快地适应高职教育，学习这门课，也是一种精神上的放松，历经长时间的文化学习，就可以在这堂课上减轻压力，美术教学依赖人文精神而存在，人文精神以美术教学为依托。

2.存在问题及其重要作用

美术课堂教学中的人文精神研究方向是人的思想境界和知识内涵，人文精神学科在教学中总是需要树立出一种完美的为大众所接受的一种形态和标榜，以此来引领人们去考虑自己生活的方式、目的、含义以及价值体现，来更好地推崇美好而无憾的人生，而美术课堂上在某些程度上则是这样一门学科。

而现在存在着不重视人文精神的培养，一味的临摹模仿，将别人的思想境界和内涵据为己有，这一方面因为这种精神没有直接以人生利益相联系，受社会利益的冲击，功名利禄和技术则将精神学基本掩盖，造成人文精神的传播受到阻碍。另一方面，学校教育中为学生着想，希望学生能够有良好的手上功夫和专业技能，以顺应社会发展需要。这种迫切的希望使他们蒙蔽了自己的双眼，安静的活在自己的世界里，在美术上只注重机械性模仿和令学生枯燥乏味的技能知识训练，由此造成学生缺乏对人文精神的理解与领悟，无法在艺术的世界里更深层次的感悟和了解，也不能将自己的思想更好的以艺术的方式淋漓尽致的表现出来。所以，作为新时代的年轻人，应该注重德育知识的掌握，注重多多吸收人文精神，接受素质教育。

二、人文精神在课堂中的体现

1.在“欣赏事物，评价事物”方面的体现

通过高职学习我们也可以总结出，教师也很注重学生能力的培养，例如，需要自己讲解作业的出处来源、思考过程，这就需要学生要拿出自己的真实想法说服老师，而在这之前老师应该首先举例对学生进行引导性教学。古时诗中所附的画面例：平静的湖面上出现一株枯萎的荷花，这时就需要老师的引导，不能简单地说荷花枯萎了、水面很平静。应该引导学生了解作品创作背景，从画面中物体的指代上让学生深入了解，从不同的方面做出解释，由此可以看出，美术作品不单单是好看、画面美，更多的可以说是画面和谐、有意境、具有一定的历史意义，这些就是需要我们了解的人文精神的体现。

2.在“设计作品，实际应用中”的体现

在现实实践学习中，我们更多地是重视构图原理、使用画面技巧、实用性等方面。但是，在很多地方是需要有传达性的意义存在，例如：广告的设计、品牌标志的设计，设计中都要传达理念意义，这就需要精神上的艺术设计感，所以，学生就应该从作业中学习思考一些现实中存在的问题，用设计的头脑将虚拟的物体用实际物体表现出来，多看设计类书籍才能更好的表现人文精神，在这些方面也必须要有人文精神的概念才能细致入微的制作出传达意义的作品。

3.在“现实生活，接触交流”中的体现

日常生活需要与形形色色的人接触，包括社会人士、学校及家庭成员，在不同人文环境下，需要用不同的思维和生活方式以及不同的感受及接触方式，换句话说，不同的人群需要我们不同的人文素养，在学习中，不仅锻炼了人文精神内涵的应用，它也对我们的生活有一定的影响。例：遇到不合理的事情的做法，遇到合理的又被人认可时的做法。生活中，会遇到各种不同情况的出现，这时候就需要看自己持有的态度和意见以及精神思想将会怎样去理解看待这件事了，所以，应该着重把握人文精神的内涵，将自己的思想升级到更高的境界。这就是人文精神重要作用的体现。

三、总结

综上所述，人文精神和美术课堂本是相辅相成的，美术课堂作为人文精神传达的载体，人文精神通过对生活中各种不同性质的反应，促进学生多方面发展、多角度思考起着重要的作用。无论在什么场合，人文精神都起着不可替代的作用，所以，要注重人文教育的发展与传播，注重学生对人文精神的理解，务必扎实的学习运用，由此来升华学生的思想境界，在美术教学中，注意避免模仿行为的出现，要打造属于自己的学习生活方式、形成属于自己的精神领域的理解规范，开发自己对设计的感觉。重视教育中的人文精神的体现，使学生及时受到艺术的洗礼，具有积极的精神追求，更好的传播和完成高职美术课堂的使命和最初体现的实际意义。

【参考文献】

[1]陈旭光.《21世纪素质教育系列教材——艺术的意蕴》.中国人民大学出版社，2000年

[2]张建羽.对加强高职院校人文素质教育的探索[J].中国职业技术教育，2006年16期

[3]钱文.浅谈高校美术教学中对学生人文精神的培养[J].教育教学论坛，2010年8期

[4]钟启泉.对话与文本.教学规范的转型[M].教育研究，2001年3期

（作者单位：日照职业技术学院）