浅谈培养小学低年级学生对音乐的兴趣

2015-05-13富春雷温州大学音乐学院浙江温州325000

戏剧之家 2015年6期

富春雷（温州大学音乐学院，浙江温州 325000）

浅谈培养小学低年级学生对音乐的兴趣

富春雷
（温州大学音乐学院，浙江温州 325000）

培养学生学习音乐的兴趣是音乐教学的首要任务，而培养低年级学生对音乐的兴趣又是小学阶段培养学生学习音乐的关键所在。本文将从创设美丽舒适的音乐环境、通过游戏使学生乐在其中、运用现代化教育手段等方面入手，就如何培养低年级学生对音乐的兴趣，谈谈自己的见解。

音乐；兴趣；低年级

音乐教学应该是一种快乐教学，应该是以学生为主体的教学过程。要想做到快乐教学就必须激发学生学习音乐的兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，培养学生学习音乐的兴趣是音乐教学的首要任务。

而培养低年级学生对音乐的兴趣又是小学阶段培养学生学习音乐的关键所在。作为一名音乐教师，怎样培养学生的音乐兴趣是我在教学中需要探讨的一项重要课题，本文将就如何培养低年级学生对音乐的兴趣，谈谈自己的一些粗浅见解：

一、创设美丽、舒适的音乐环境，引发学习兴趣

美丽、舒适的音乐教室能够吸引学生的眼球，直接感染学生的情绪，引发他们的好奇心，从而激发学习欲望。我自己动手将音乐教室装饰了一番，以绿色为主色调，有花有草有可爱的音乐音符，还有可爱的小动物，学生一走进音乐教室就有豁然开阔的感觉。除此之外，还要保持音乐教室的整洁、明亮。让孩子们一走进音乐教室就会感到进入了音乐的世界，无形中就提高了他们对音乐的兴趣。除了布置教室以外，在课堂教学中采用符合歌曲内容的布置，对于引发学生的学习兴趣也是至关重要的。比如，在教唱歌曲《小青蛙找家》时，我在整个黑板上画了一个美丽的大池塘，上面有活蹦乱跳的小青蛙和美丽的荷花，在音乐教室的地上铺上自己画好的荷叶，把歌词分别写在黑板和荷叶上，学生一进教室，就被这美丽的景色所吸引，上课的积极性就调动起来了。

二、听听、想想、唱唱、动动、跳跳、赛赛、评评，激发学习兴趣

在推行素质教育的今天，音乐教学已不再是单纯地传递技能，而是让学生在快乐中学习，做到“乐中学”、“学中乐”。根据这个教学理念，我在音乐教学中采用了以下几种做法：

（一）听听：任何音乐实践活动都离不开“听”，如何培养学生去“听”音乐是一个关键问题。在音乐教学中，我经常会让学生带着问题去聆听、去欣赏歌曲，带着问题欣赏能够调动学生的注意力和积极性，可以让学生在聆听的过程中有所思考，融入歌曲的情感世界，使他们对歌唱产生浓厚的兴趣。

（二）想想：孩子都有很开阔的想象空间，在教学中我注重对学生的想象力进行培养，这样能够激发学生创作的欲望。比如，在教唱《动物说话》这首歌曲时，学完歌曲后我问学生：“小朋友，除了歌曲里学到的小动物，其他小动物会发出什么叫声？”学生的回答非常踊跃，我于是马上再提出问题：“哪个小朋友能给自己的小动物来编编歌曲？”学生的兴致非常高，有些学生不但编出了歌曲，还加上了自己的动作，这样不但丰富了课堂，发展了学生的想象力，而且也培养了学生的创新能力。

（三）唱唱：唱歌最终的目的是给人以美的享受和感染，但低年级的学生由于识字不多，对歌曲的理解是非常有限的，我就用最简单明了的语言，结合他们生活中的情景，让他们能够很快地理解，挖掘他们学习的兴趣。比如，在学习《火车开了》这首歌曲时，如果只是采用一般的导入：“今天老师带你们坐着火车去旅行。”让学生听了范唱，念了歌词，然后就让他们唱歌词，结果部分学生唱起来非常呆板，没有感觉。如果采取提问导入：“谁坐过火车？”“坐火车是怎么样的心情？”“假如坐火车你最想去哪里旅游？”学生争着举手回答，积极性很高，每个学生都边唱边有节奏地做动作。这样学生对歌曲的理解也就不仅仅局限于字面的意思了。

（四）跳跳：低年级学生的性格特征是活泼好动，根据学生的这一特点，我每教唱一首歌曲，都会让学生进行律动。我会根据歌词内容启发他们理解歌曲、记忆歌词。然后再让学生根据自己所理解的意思进行律动或表演，不要求形式千篇一律，重在让学生参与和思考，提高学习兴趣。

（五）赛赛：低年级的学生好胜心非常强，根据这一特点我采用“比赛”的方法激发学生学习的兴趣。比赛的形式非常多样化，包括小组比赛、男女比赛、擂台赛、强夺赛等等。通过各种比赛，学生的积极性就被调动起来了，主动参与到课堂上来，活跃了音乐课堂气氛，使学生对学习音乐的兴趣再一次得到提高。

（六）评评：《新课程标准》规定音乐课程评价应包括三个方面内容：学生音乐学习评价、教师音乐教学评价和课程管理与课程发展评价。我在音乐教学中，非常重视让学生进行自评和他评。例如，在某个小组唱完后，请其他小组的学生评评他们唱得怎么样，想说点什么吗？在某个学生唱完后，可以请本人评评而后让其他学生评评。通过自评和他评，学生知道了自己有哪些不足和需要改善的地方，对于优点则要及时鼓励。

三、游戏使学生更乐在其中，提高学习兴趣

低年级学生的特性是爱玩、好动，根据低年级学生的心理和生理特点，我设计了一些音乐游戏来提高他们的音乐兴趣。

（一）节奏练习游戏：节奏练习对于低年级来说是比较枯燥的，因此我设计了一个“抢凳子”的游戏。游戏的具体操作步骤是这样的：准备4段2个小节的简单节奏，先让学生听老师示范念与敲打；然后老师再把这4段节奏写在白色纸上，贴在4张已经准备好的小凳子上；然后选几个学生围着4张小凳子，边绕圈边听老师拍击其中的一段节奏；老师拍击三遍，然后喊“抢”，学生就去抢贴了对应节奏的小凳子。通过这样的游戏，低年级的学生不仅锻炼了听力，而且也进行了节奏练习。

（二）音高听音练习游戏：让学生听1、3、5三个音，然后告诉学生在听到“3”音时站直，在听到比“3”音要低的“1”音时蹲下，而听到比“3”音要高的“5”音时则踮起脚尖。低年级的学生对于在游戏中进行学习非常积极主动，收到了很好的效果，从而活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

四、运用现代化教育手段，寓教于乐，增强学习兴趣

随着经济的发展，科学技术日新月异，越来越多的学校已经实行多媒体教学。多媒体教学走进课堂，促进了教育技术的信息化。在音乐教学中利用多媒体教学，能够在视觉、听觉各个方面激发学生学习音乐的兴趣。充分采用色彩、声音、动画、图片等形式，以直观、新颖、活动的图像和声音展示教学内容，加上教师生动又形象的讲解、演示、示范，让学生感到既新鲜又有趣，提高了学习兴趣。比如，在欣赏《三个和尚》这首乐曲时，我让学生从观看《三个和尚》的动画片入手，引起他们欣赏的兴趣，学生边听边看，完全融入于故事情节之中，展开了丰富的想象，更深刻地了解了故事的内容情节。