感官”助观察 细致又有序

王燕 朱红

一、微内容的选择

《介绍家乡景物》是人教版三年级下册第一单元的习作内容。习作目标是：通过仔细观察，写出家乡景物的特点；按一定顺序将景物写清楚，表达热爱家乡的感情；有丰富的想象。三年级是习作的起步阶段，是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键时期，这个时期的学生认识世界的主要途径是观察。只有认真仔细地对周围的事物进行观察，写出来的文章才会真实感人。为此，本次习作的核心目标是“让学生学会仔细观察，并按一定的顺序将家乡的景物写清楚”。学生一听“观察”这个词，想到的就是将眼睛看到的东西写下来。事实上，学生在没有真正学会观察之前，只会“走马观花”，写下来的东西，往往也是前言不搭后语，不知所云。如何面向全体，提升学生的观察能力呢？这就需要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新想象，使学生学会观察，养成观察的好习惯。基于三年级学生的学习起点，本微课的设计在于给学生一个明晰的、可行的方法：通过多种感官的配合，借助眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等方式，发现景物的独特之处，抓住景物的特点，从多个角度进行观察，把景物观察细致；同时，按照从远到近的顺序有序介绍景物，把观察到的景物写清楚。

鉴于三年级学生的学习特点，我们在设计本微课时，从学生的兴趣爱好出发，通过创设生活情境，用学生喜欢的“感官”人物、“慢羊羊村长”和“灰太狼”这几个趣味形象做主人公，来吸引学生的注意力。这样，不仅避免了机械式教灌，还寓学于乐，在轻松愉悦的学习环境中不知不觉达成了习作目标。

二、微教学的设计

1.学习目标

（1）借助眼睛、耳朵、嘴巴等多种感官，抓住景物的特点，多角度地进行观察，提高细致、有序观察事物的能力。

（2）在按照从远到近的顺序有序介绍景物的过程中，渗透热爱家乡的情感。

（评析：本微课从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面整体确立学习目标，较好地体现三维整合，引领教学过程的设计更为丰满。）

2.教学过程

（1）创设情境导入。

播放背景音乐，“嘴巴”“眼睛”“鼻子”“手”“耳朵”五个感官兄弟出场。

【嘴巴】今天，我们的好朋友——灰太狼要来杭州玩，我们该带他去哪儿逛逛呢？

【眼睛】现在是秋天，杭州的桂花开得正闹。我们就去新西湖十景之一的满陇桂雨走一走、看一看吧！那里可是赏桂的最佳地点。

【慢羊羊】嗯，这个主意不错。

【其他感官】好啊，好啊，我们就去那里！

（2）借助感官多角度观察。

①播放背景音乐，展示桂花的图片。

【感官兄弟和灰太狼】哇，桂花可真美呀！

②在桂花树前，感官兄弟们议论纷纷。

（评析：学生习作最大的问题是没有激情，原因之一是语文教学往往比较单一枯燥，难以引起学生的兴趣。本微课设计将儿童生活中喜闻乐见的漫画人物与习作内容巧妙链接，激起了学生的学习期待，并在接下来的“有顺序地介绍家乡景物”教学环节中充分利用这一资源，形象、生动、有趣地展开教与学的过程，符合三年级儿童的年龄特征和学习规律。）

（3）有顺序地介绍景物。

① 指导“从远到近”的介绍顺序。（详）

【灰太狼】你们七嘴八舌地东说一句，西说一句，说得我头都晕啦！

【慢羊羊】好了，孩子们静一下，你们能不能排好队有顺序地向灰太狼介绍呢？（课件出现字幕：有顺序）

【眼睛】我是老大，先听我说。

【鼻子】不行不行，我先闻到香味的，应该我先说……

【耳朵】大哥说得在理，它看到的东西最多，让它先说吧！

【手】我只有走近了，才摸得到桂花，我最后介绍吧！

【嘴巴作哭状】我没尝过，我没什么好介绍的呀！

【慢羊羊】呵呵呵，等我们把桂花做成桂花糕、桂花糖，又香又甜，味道才好呢！

【嘴巴】真的吗？我好想尝一尝。

【慢羊羊】孩子们，刚刚我们来时，老远就看到了大片大片的桂花。那就先从“眼睛”开始，然后是手、耳朵、鼻子、嘴巴一个接一个来介绍吧！

【大家异口同声】 好。

【慢羊羊】瞧，你们团结协作，一个一个按顺序来介绍，把桂花的美介绍得多清楚呀！其实像刚才那样，我们先介绍远处看到的，再介绍近处感受到的景物，这样的观察顺序就是“从远到近”！（课件出现字幕：从远到近）

【灰太狼】村长，我和“鼻子”一样，刚来时是先闻到桂花的香味的，我觉得也可以按“从远到近”的顺序先让“鼻子”介绍桂花。

【感官兄弟】灰太狼，你按“从远到近”的顺序，把桂花介绍得又清楚又有条理，下次要请你当导游啦！

【慢羊羊】嗯，灰太狼真厉害。虽然我们平时在观察景物时，“眼睛”看到的东西最多，但是由于景物特点的不同，有时“鼻子”“耳朵”反而先感受到，所以也可以让它们先来介绍！

（评析：按照从远到近的顺序介绍景物是本微课教学的重点，此处精心制作了“感官兄弟”争论排序的动画视频，直观形象地展示了如何借助“从远到近”的顺序有条理地把景物介绍清楚，还留给学生思考发现的空间，强化了学生对景物介绍条理性的认识，在情趣盎然中落实了三维目标。）

②拓展“从近到远”等其他介绍顺序。（略）

【嘴巴】村长，村长，我们在观察景物时，有时先在近处观察，然后再从远处眺望，我们也可以“从近到远”来介绍吧！（课件出示字幕：从近到远）

【手】嘴巴弟弟，你真棒！我觉得这个介绍顺序也很不错！

【鼻子】对呀，这样我们和手就可以先介绍了！

【眼睛】哈哈，我也想到了另外一种介绍顺序，如介绍我们杭州的雷峰塔时，也可以按“从上到下”或者“从下到上”的顺序来说呀！（课件出示字幕：“从上到下”“从下到上”）

【慢羊羊】呵呵呵，你们真是一群聪明又爱动脑的孩子。

（4）迁移运用学到的习作方法。

【慢羊羊】在上节口语交际课上，同学们介绍了各自家乡的景物，有的介绍杭州西湖边的桃花，有的介绍黄岩蜜橘，有的介绍天目山的大树王，还有的介绍虎跑的泉水（课件图片展示）……你会用今天学到的观察方法细致、有序地介绍家乡的景物吗？

（评析：短短几分钟的学习，学生在兴趣盎然的同时也期望小试牛刀，一展自己的才能。课件中出示的四幅图内容非常丰富，有花，有水果，有树，也有水，帮助学生打开了选材的思路。前三者学生完全可以仿照桂花的写法将它们介绍清楚；学有余力的同学也可以挑战一下自己，借助桂花的写法，举一反三，试着来写一写其他景物。这样的设计，满足了不同学习需求的学生，给了他们更大的选择空间，增强了学生的自信心，也促进了学生之间的交流。）