浅析农村中学生英语学习中的自卑心理及对策

陈秋梅

【关键词】 农村学生；英语学习；自卑心理；解决措施

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）05—0089—01

一、农村中学生英语学习自卑心理产生的原因

农村中学生在英语学习中存在一定的自卑心理，造成心里自卑的因素可归纳为自身因素、家庭因素和教师因素。

1.学生因素。首先是自信心不足，内心敏感。多数学生的小学英语基础很差、底子薄，跟不上学习进度，因此在英语学习上情绪低落，不敢主动回答问题。这种心理导致了这些学生怀疑自己学习英语的能力，有了疑难问题又不与同学和老师交流，其结果进一步加重了自卑心理，因而使学习英语的自信心严重不足，甚至到最后自暴自弃。其次是学习兴趣和热情缺乏长久性。

2. 家庭因素。家长对英语学习的重视程度对学生英语学习的态度及心理有着重大的影响。在农村，很多家长对待英语学习的观点都是滞后甚至是忽视的。多数家长十分重视子女的数理化或语文成绩，对英语成绩的好坏缺乏关心。农村学生一开始就在这样的理念下学习英语，并以这种态度对待每一阶段的英语学习，学不好也就不足为怪了。

3. 教师因素。教师是学生的领路人，在学生的学习生活，甚至是人生道路上起着举足轻重的作用。但在具体的学习过程中教师无法关注到每个学生的表现并对其进行有差别的对待与关注，这也是导致学生产生自卑心理的重要因素之一。这些问题主要表现在三个方面：一是教师对学生缺少足够的了解和尊重；二是教师对学生缺乏足够的鼓励和表扬；三是教师在教学中缺乏新意。

二、克服中学生英语学习中自卑心理的对策

由以上分析可了解到，农村学生在英语学习中产生自卑心理主要有自身因素、家庭因素与教师因素。因此，要在英语学习中帮助学生克服自卑心理，不仅仅是教师的责任，更需要家长与学生自己的全力配合。

首先，学生要树立自信心，打消怕被人笑话的想法。英语底子薄、基础差并不可怕，一开始便制定出英语学习计划，每天进行至少半个小时的英语晨读，遇到没有把握的单词或短语时下边画个线，然后问老师或班上英语成绩好的同学。同时，要清醒地认识到英语学习成绩不可能在短时间内就能大幅度提升，要善于从学习中得到满足感和成就感，做好打持久战的心理准备。要制定一套英语学习计划、短期目标以及长远目标，从一天多掌握一个单词开始，到一次考试成绩多1分，这样就可以从英语学习中得到满足感和成就感。兴趣培养起来了，学习英语就简单容易起来了。

其次，家长要改变对英语学习认识上的误区，重视子女的英语成绩，适时帮助鼓励，培养孩子的英语学习兴趣，并努力创造有利的条件与学习环境。

再次，教师要建立“民主、平等、宽容、和谐”的师生关系。良好的师生关系是培养师生间积极情感的土壤，有助于减轻学生内心对学习的紧张感和焦虑感，有助于调动学生的学习积极性和自主性。教师要对学生一视同仁，真诚地关注、了解学生，使学生感觉到老师对他们的尊重。这种感情的基点在于教师对学生毫无偏见的爱心。教师应当对学生的表现给予适度的评价，提高学生英语学习的内在推动力。要尽力消除学生的自卑心理， 为学生创造一个轻松愉快的教学氛围，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，自主能动地学习英语。教师的适时表扬和鼓励会提高学生学习英语的积极性，能够帮其树立自信心。对学生的进步给予适当的言语激励，尤其是对那些缺乏自信心、心理自卑的学生， 更应当经常予以鼓励， 帮助他们认识自己的长处， 看到进步与优点， 以增强其自信心。

最后，开展好英语第二课堂活动。开展第二课堂活动，既可以融洽师生关系，排除学生的心理障碍，又能培养学生的学习兴趣，使学生在语言学习实践方面取得事半功倍的效果。教师应充分利用开展第二课堂活动的作用，开展诸如学唱英文歌曲、英语演讲比赛、自编自演英语课本剧等活动，帮助学生克服自卑心理，提高英语交际能力。但值得注意的是， 在组织学生进行课外活动时，教师必须轻松自如、兴趣盎然，并表现出足够的耐心。

总之，自卑心理是人的一大性格弱点， 它来源于对自己不正确的认识和估计， 过分地看重自己的不足和短处， 因而产生自惭形秽之感，主要特点是自卑、缺乏自信，没有持之以恒的精神，遇难而退。如有的学生在学习一段时间后，发现自己的努力没有取得理想的效果，便觉得自己天资不如别人，甚至自暴自弃，结果导致学习行为退缩，学习效率降低，以至引起恶性循环。因此，必须引起足够重视并帮助学生积极克服。

编辑：杨慧芳