初中英语“三段式”教学初探

王立新

【关键词】 初中英语；“三段式”教学；策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）05—0071—01

中小学英语教学，初中是一个十分关键的阶段，起着承前启后的作用。小学英语教学以兴趣为导向，加之各学校教学条件不同，学生进入初中时英语水平参差不齐，这造成初中“承前”的困难。而面对高中，又要培养学生具备按自己的不同需要而进行选择性学习的能力。故初中阶段任务繁重，抓好初中英语教学是英语课程改革成败的关键所在。对此，笔者在实践中实施“三段式”教学，收到了良好的效果。

一、 初一上学期：调整教学阶段

这是学生从小学升入中学后的“适应期”，他们要适应环境的变化，适应人际关系的变化以及新的学习方式的变化。而就教师而言，这一阶段则是学生英语学习的过渡期、衔接期。教师面对的将是一个英语基础参差不齐，学习习惯好坏不一的群体。如何尽快让学生从生理、心理和学习上适应中学生活，如何让全班同学都能经过一段时期“队伍调整”，尽快进入初中阶段的学习，这是每个初一教师必须考虑，且回避不了的问题。针对这个特点，教师可以从以下四个方面着手解决：

1. 帮助学生纠正发音。尽管我们历来都强调小学英语教学要为学生打下良好的语音基础，但由于许多小学英语教师语音水平参差不齐，故初一新生的语音语调必然会存在不同的问题，其中最关键的是发音不准。因此，学生进入初中后的第一件事就是纠正发音。

2. 侧重拼读能力的训练。由于小学英语教学以兴趣为导向，在相当一段时间内小学师生对于拼读能力的重视可能不够，故对初一学生一定要侧重拼读能力的训练。让每个学生在本阶段都能对符合规则的词做到“见词能读，听音能写”，而对不符合语音规则的词则要能按国际音标拼读。打下这一基础，就为学生今后的词汇学习和记忆扫清了一大障碍，也为防止两极分化提供了保障。

3.培养良好的学习心态。学生在小学阶段从“愉快教学”、“趣味教学”中培养出来的英语学习兴趣十分可贵。进入中学后，在加大学习量、训练量的同时，仍要以激励为主，想方设法让学生保持学习兴趣，并通过“学有所得”而树立学习信心，形成积极的学习情感。

4. 培养良好的学习习惯和学习能力。初中和小学英语最大的区别就是初中课堂教学内容多，难度大，训练量大。习惯了小学英语课短课时、小容量的学生，大多数学生会感到吃力，学习方法不适应。因此，在调整阶段，教师一定要培养学生良好的英语学习习惯。好的学习习惯一旦养成，就会转化为学习能力。

二、初一下学期至初二全年：侧重“双基”教学，打好学、用基础

学生渡过了“适应期”之后，便可进入初中英语学习的“黄金”时期。教师要充分利用这一宝贵时段，抓好学生的语言基础知识的学习和基本技能的训练。因为，在我国欠缺英语环境的英语教学条件下，学生运用英语的能力主要来自于语言技能，而语言技能的形成又有赖于语言知识的帮助。因此，在这一阶段，教学内容必须侧重“双基”训练。知识学习虽不是语言学习的终极目标，但知识是发展语言技能的重要基础，也是培养语言运用能力的手段。打好知识与技能的基础，学生今后的可持续发展才有保证。

三、初三学年：巩固与运用教学

进入初三学年，学生既要达到初中英语教学的最终目标，又要为下一阶段的学习做准备，故英语教学要“双基”和运用并重，在此学段中，教师要注意以下两点：

1. 听、说、读、写结合训练，培养学生的语言综合运用能力。《义务教育英语课程标准》在言语技能目标中列出了许多具体目标，集中表现为能用语言去做事情，即取得语言的综合运用能力。学生在上一阶段进行了大量知识学习与技能训练的基础上，再进行综合性语言运用练习，既巩固语言知识与技能，又发展用英语进行沟通的能力。

2.增加语言输入的量，指导学生课外自选读得懂的材料。由于现在的英语课文大都只重信息传递，复读的可读性不强，故应鼓励学生自由选读自己感兴趣的材料，不必只是“抓纲务本”。

总之，在整个中小学英语学习中，初中是一个桥梁，起到承前启后的作用。教师可以根据初中英语教学的可持续性、多层次性、自主与指导交叉发展性等特点，分阶段进行教学，培养初中学生良好的学习心态、学习习惯和学习能力，打好学习基础，巩固所学知识，为高中学习做好准备。

编辑：杨慧芳