对家校联系的几点思考

武玉芬

【关键词】 家校联系；交流；技巧；教育理念；活动

【中图分类号】 G636 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）05—0027—01

苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。由于我校地处农村偏远地区，家长的自身素质不高，不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，认识到教育不仅仅是学校的责任，这样才能形成教育合力，因此非常有必要将家校联系问题提上议事日程，使其制度化。

一、家校联系出现问题的原因分析

1. 认为学校在教育中负全部责任。很多农村家长会认为，把孩子送到学校，全部教育就应由学校负责，与父母无关。这种观点主要是缺乏对家校合作重要性认识。古语云“养不教，父之过；教不严，师之惰”。学校和家庭从中国古代起就是一体的。在现代学校教育体制下，家庭的作用也是非常重要的。前苏联伟大的教育家斯霍姆林斯基曾强调说，最完备的教育模式是“学校——家庭”教育，学校和家庭是一对相辅相承的教育者。

2. 交流中忽视了教师、家长地位的平等。在双方配合教育过程中，教师应与家长平等沟通，一定要注重自己的态度问题。在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为学生在学校表现不好，就一味地批评家长，怪怨家长家庭教育不力，给老师添麻烦，甚至把家长也当成批评的对象，或对家长发泄怨气。

3. 不注意家校合作过程中的技巧、方法。记得庄子的《庖丁解牛》讲，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨头，既费力，又伤刀，但如果掌握了牛的结构，解牛就游刃有余，得心应手了。家教合作同样如此，在合作中善于总结和积累经验，注意技巧、方法，定能达到游刃有余，得心应手，言之有效的境界。

4. 相互沟通较少，沟通方式单一。一般情况下家长和学校沟通不是很多，除了学校一两次的家长会之外，更多的是在学生犯错误的时候才会通知家长，而家长也一般是在孩子有事情的时候才会主动和学校、班主任沟通。大部分学生家长都是在家长会的时候和班主任聊上几句，问一下情况，没有更多的、更深层次的沟通。

二、加强家校联系的依据

1. 学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校的教育宗旨最根本的便是使学生德智体美劳全面发展。很多家长认为孩子到学校就是读书，升重点高中考重点大学，其他的概不参与。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。这是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力。

2. 家长有权利和义务参与学校教育。家长是孩子的监护人，有权利和义务让子女接受义务教育，他们希望知道学校是怎样教育他们的子女的，希望了解学校的政策和计划，子女受教育的权利是否受到侵犯，了解孩子的三餐营养，活动和上课的时间搭配，孩子上学和放学的安全问题、生活问题等等。

三、加强家校联系的措施

1. 更新教育理念，健全机构和完善制度。学校要通过各种渠道进行关于家校联系制度重要意义的理念渗透，调动教师、家长们参与的积极性，将家校联系工作纳人学校总体工作计划，列人学校的日常工作议程，贯穿学校学年工作始末。

成立家校联系工作领导小组，校长任组长，政教主任任副组长，成员为各班班主任。其主要任务为：制定完善联系制度；确定家长委员会的人员构成；确定学校召开家长会的时间和组织工作；负责落实家校联系制度的各项工作等等。

2. 家长会。家长会是争取家长配合的有效途径。由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，学期初一次，期末一次，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，与家长沟通交流。学期结束时也要向家长汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，使家长起到监督作用，形成教育合力。

3. 开展感恩教育系列活动。充分利用各种传统节日对学生进行教育。让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了渠道，取得良好的效果。

4. 进行家访。家访在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访。

编辑：蔡扬宗