论大学生职业能力的培养与提高

陈晓东　姜恒

摘要：培养和提高大学生的职业能力，已经成为我国高等教育全面深化改革，适应经济社会发展而着力解决的一个现实问题。但大学生职业能力有其独特的内容及特征，其内容主要包括：专业能力、发展能力、方法能力和基础能力等；其特征主要有：专业性、基础性、延展性和潜在性等。这就决定着大学生职业能力培养的主要方法和途径包括课堂教学、校园文化活动、专业实习见习、社会实践活动等。

关键词：大学生；职业能力；培养与提高

中图分类号：G40-012

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2015）03-0023-04

随着我国经济社会的快速发展与变化，产业结构的深刻调整与升级，培养和提高大学生的职业能力，已经成为我国深化高等教育教学改革，适应经济社会发展而着力解决的一个现实问题；解决好这一问题有利于我国经济社会的全面发展与进步，有利于大学生的就业与发展，有利于社会的稳定和人民的幸福。2014年国家教育部已经明确改革的方向，国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向职业教育，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。

一、大学生职业能力及其特征

大学生职业能力是指大学生在校期间通过专业学习、见习实习、校内外实践活动等获得的职业定位、职业选择以及未来职业适应、职业发展所需要的知识、技能和态度（本课题组的界定和概述）。与此相适应，大学生职业能力有其独特的特征。一是专业性。大学生学习都有自己的专业，这是他们未来在社会上立足、发展的前提和基础。大学生职业能力从结构层级看，可以分为基础能力、方法能力、发展能力和专业能力，专业能力占据非常重要的地位，是职业能力的最高层级，它直接影响着职业效率。二是基础性。如今复合型的专业人才越来越受到社会用人单位的欢迎，这也是高等教育在搞好专业教育的同时，越来越强调常识教育、通识教育、素质教育和能力培养的原因。其主要目的是培养大学生未来与各种职业及社会生活息息相关的基础能力和基本素质。三是延展性。大学生职业能力的培养，是以课堂学习活动、社会实践活动和校园文化生活为核心，以学习能力、适应能力、与人相处能力为基础的。由于校园活动范围的有限性，活动内容的特殊性，以及未来实际职业活动领域与内容的不确定性，决定了大学生职业能力具有延展性。四是潜在性。大学生并未真正进入真实的职业环境，其职业活动具有兼职性和阶段性，职业能力更多表现为潜在性，即现在无法完全表现出来，未来进入职业生涯后才能得以充分施展与发展。

二、大学生职业能力结构分析

目前国内外对大学生职业能力的构成研究是逐步深入的，研究成果是日益丰富的。我们调查研究和综合分析，结合教育教学实践，初步提出了“四层次”理论，即把大学生职业能力结构由低到高分为4个层级，16项内容。如下图所示：

（一）基础能力

基础能力是大学生职业发展的基础、职业能力提升的基础，包括基本素质、基本素养、自然本性、生活本能以及为人处世的基本原则，它体现的是学生未来在社会上立足的基础、发展的基础。

1 基本素质：包括一个人的体力、智力、注意力、观察力、理解力和记忆力等，这些基本素质有的是先天生成的，有的是后天培养的，都是大学生职业能力中最基本、最应该具备和必须具备的能力，否则，个人职业生涯会受到影响。

2 个人修养：包括个性特点、人生态度、道德品质、审美能力、诚信友善和爱国等，这些基础能力以学习、锻炼、培养为主。每个人由于先天气质的不同，所处地域、家庭和自我修养的不同，便形成了各不相同的个性，个性与社会性并不抵触，个性修养的不同会导致职业能力的差异。

3 创新能力：主要包括逻辑思维、创造力和想象力等，是指以创新思维和方法为基础，探讨探索改进或革新工作方法，勇于尝试并积极实践，以此推动经济社会发展的能力。大学生作为国家未来创新人才的主力军，其创新人格、创新能力和发散思维的培养，决定着国家的综合竞争力，决定着民族的未来和发展。

（二）方法能力

方法能力是学生自主地获取新知识新技能、独立地解决问题的能力，通过掌握方法能力，学生可以将自己习得的知识、经验、技能运用到实践中去，它体现的是学生职业发展技巧。

1 学习能力：主要包括自主学习能力和终身学习意识等。自主学习能力，一是独立学习能力，即自觉自主学习的能力，这意味着学生爱学习、会学习、爱思考、爱研究，爱提问。二是批判性学习的能力，即学习反思能力，这意味着学生在自主学习过程中了解自己的学习方法及其优缺点，对自己学习的效果有正确的判断和分析。终身学习意识，是指贯穿大学生一生的、持续的学习态度和认识，是适应当今知识更新速度加快，知识有效寿命缩短，能够不断更新知识，终生学习、自我教育的意识。

2 表达能力：是指运用口头语言或书面文字交流信息、表达思想感情、反映客观事物的能力，是大学生语言表达、文字处理、驾驭情感的能力综合。

3 信息处理能力：是指大学生运用现代多媒体技术，收集、选择、整合、处理和使用有效信息的能力，主要包括信息收集处理能力、计算机技术和信息技术应用能力。

4 外语应用能力：是指运用外语进行交流，获取有效信息，分享信息资源的能力。包括外语阅读，听、说、写、译能力，用外语交流信息的能力。

5 数字应用能力：是指运用数学工具获取、采集、理解和运算数字符号信息以解决实际工作中的问题的能力，主要包括数字计算能力、运用数学概念与技巧能力。

（三）发展能力

发展能力是指大学生通过理论学习、社会实践习得的，毕业后能够在真实的职业环境中，展现自己、提升自己，得到单位认可，得到发展的能力，它体现的是大学生职业生涯能否得到保障。

1 职业道德：就是人们在职业活动中应遵守的道德准则，包括敬业精神、工作责任心、职业良心、职业态度、职业信誉、职业作风和职业纪律等。比如，教师为人师表要有师德，医生救死扶伤要有医德等。

2 职业规划：是指大学生能够根据自己的职业理想和实际状况进行职业生涯规划，明确职业目标，制定实施方案，并在实施过程中不断调整获得可持续发展的能力。主要包括职业定位和职业持续发展能力，大学生职业定位应与国家经济社会的发展形势、方针政策相适应。

3 自我管理：通常指大学生自觉规范自己的日常言行，有效进行时间管理，勇敢面对困难和挫折，且能够正确看待和处理自己某些得失的能力，主要包括适应能力、自理能力、心理调适、抗挫折能力等。研究表明，个体的自我管理能力对其未来事业成功发展具有决定性的意义。

4 交流沟通：主要包括与人交往能力、沟通协调能力等。与人交流能力是指大学生应具备的一种能够在任何场合与人交谈，有效表达与倾听的能力，可以界定为四个方面，即交流的对象（与谁交流）、交流的目的（为什么交流）、交流的方式和交流的手段。沟通协调能力是指根据具体任务，对人力、物力进行有效安排或分配，对集体活动进行有效组织和协调，使上下级之间、同级之间、合作伙伴之间等相互配合支持，从而实现共同目标的能力。

5 合作共赢：主要包括与人合作能力、集体观念以及合作精神等。与人合作能力是指大学生在学习工作中，能够与他人协商合作，相互支持、密切配合的能力，是大学生适应经济社会发展必须具备的一种能力。与人合作能力可以集中体现一个人的集体观念和合作精神。

6 执行能力：主要包括解决问题能力、决策计划能力、组织领导能力和应变能力等。解决问题能力是指利用自己掌握信息、技术、知识等有效资源，判断确定事物之间的联系及矛盾，提出并找到解决问题的方案，妥善解决问题的能力。决策计划、组织领导和应变能力都是为了解决问题，都是执行能力的体现。因此，决策计划能力、组织领导能力、解决问题能力和应变能力共同构成了执行能力。

（四）专业能力

专业能力是指大学生接受专业知识教育和专业技能训练后，运用专业知识和技能解决实际问题的能力，也是大学生走向社会的生存之本，未来的就业之基。专业能力是专业知识和专业技能的综合体现。

1 专业知识包括本专业知识和相近专业知识。这是大学生接受高等教育的一个基础，高校的课程都是按专业开设的，大学生学习都有一个自己的专业，有的也跨专业或辅修其他专业；一个具体的专业，可以对应社会上一个具体的职业，可以对应社会上一个职业群，也可以对应社会上几个相关的职业群；一个职业也可以对应一个或多个高校专业。

2 专业技能又称专业知识技能，是指那些需要通过教育或者培训才能获得的特别能力，包括实践能力、动手操作能力和专业知识应用能力等。这是专业知识的具体运用，是专业能力的一种，是大学生未来谋生所必须的。

三、培养和提高大学生职业能力的途径与方法

绝大多数毕业生能够胜任专业岗位要求，少数毕业生在职业发展中遇到困难，往往并不是因为专业能力，而是因为工作态度、责任心、与人交流、与人合作等方面的不足。这要求高校在抓好大学生专业能力培养的同时，还要加强他们的发展能力、方法能力和基础能力培养。近几年来，为提高大学生职业能力，增强毕业生就业竞争力，一些高校进行了积极探索，如笔者所在的济宁医学院参照上文“大学生职业能力模型”，全面深化教育教学改革，不断创新教育教学体系。

（一）通过课堂教学培养和提高大学生职业能力

课堂教学是培养大学生职业能力的主阵地。一是加强专业课教学。首先，外聘专家开展专业教师培训，举办教学示范课、公开课、讲课比赛等提高专业教师的教学能力。其次，通过探索实施新的教学方法，调动学生的积极性，如“案例教学法”“问题教学法”“三明治教学法”等让学生参与教学过程，发挥老师的主导作用，体现学生的主体地位。二是加强职业发展规划和就业指导课教学。笔者所在的学校专门组织编写了《大学生职业生涯规划》和《大学生就业指导》系列教材，把它列为学生的必修课，在教学过程中，集体备课，规范授课，效果明显，近几年学校毕业生在全国就业大环境严峻的形势下就业率基本保持稳中有升。三是加强人文社科类课程教学。主要是搞好思想政治理论课教学，开设文化基础课、形势政策课、及其他“通识类”选修课，培养和提高大学生的人文素养和综合素质。四是加强创业教育和创新实践教学。如2011年12月，济宁医学院联合济宁市政府开展创业模拟实训项目，该项目既让学生学到理论知识又能在模拟仿真的环境中实践运用，这使学校的就业创业教育教学更加规范化、专业化，学生的就业创业成绩走在了国内同类院校的前列。

（二）通过校园文化活动培养和提高大学生职业能力

培养和提高大学生职业能力的校园文化活动主要有：一是开展主题教育活动，包括核心价值观教育、中国梦教育、形势政策教育、“双馨”人才教育、爱心教育，大爱讲堂以及世界观、人生观和价值观教育，职业道德、家庭美德和社会公德教育等；不断提高大学生的发展能力、方法能力和基础能力。二是开展专业知识竞赛活动，包括专业知识技能大赛、课件制作大赛、读书月活动、兴趣学习小组、考研经验交流会等，营造健康向上、实事求是的学习氛围，锻炼提高大学生的自主学习能力。三是加强集体活动，包括优良学风班级创建活动、大学生一日生活、诚信教育、基础文明教育，塑造和谐团结、积极向上的班级氛围，养成良好的学习生活习惯等。四是鼓励科技创新实践，包括举办“挑战杯”课外学术作品竞赛、创业计划大赛，临床（护理）技能大赛，开展创业教育、就业指导，提高大学生的创新意识与创新能力、应用实践能力。五是加强文艺体育活动，包括科技文化艺术节、社团节、运动会、迎新晚会、才艺展示大赛等活动，提高大学生的个人素养，促进大学生之间的交流合作，培养大学生的团队精神等。

（三）通过专业实习、见习培养和提高大学生职业能力

专业实习、见习是培养和提高大学生职业能力最重要的途径和方法。一是教学模式改革。如济宁医学院近年来以临床专业认证为契机，全面深化教学模式改革，修订出台了新的人才培养方案，其最大的特点就是压缩理论学习课时，增加专业实习、见习课时。五年制医学类专业培养模式由“4+1”模式向“3+2”模式转变，即由原来四年的理论学习和一年的专业实习、见习转变为三年的理论学习和二年的专业实习、见习。四年制非医学类专业培养模式由“3+1”模式向“2+2”模式转变，即由原来三年的理论学习和一年的专业实习、见习转变为二年的理论学习和二年的专业实习、见习。改革的目的主要是让大学生早实习、早接触实践，提高他们的职业能力和综合素质，增强他们的就业竞争力和职业发展能力。

二是培养模式创新。如济宁医学院近年来不断探索人才培养的新模式新思路，其最突出的特点就是进行协同创新，包括校企合作、校间合作、校地（当地政府）合作。目前已开展的项目有：济宁医学院与惠普公司的合作项目，信息学院四个软件外包专业2014年新生招生后，直接进驻山东济宁高新区——济宁大学科技园，实现了学生专业理论学习与企业实习的直接对接；与华大基因联合培养，与复旦大学、上海交大、山东辰欣药业公司、精神病院协同创新等，也使得济宁医学院的食品、药学、药剂、精神等专业的学生专业学习有了直接的实践依托，与生产研究一线结合的更密切。另外，济宁医学院与华勤集团合作托管兖州市人民医院等使得临床专业的实习、见习拓宽了临床专业实习的途径和视野。

三是强化学校与医院的合作。主要重视校内理论学习和医院实际工作的相关性，将校内理论成绩考核和医院实习、实践成绩考核相结合；促使学生在搞好专业学习的同时，自觉提高自己的综合素养和职业能力。如济宁医学院探索的“农村全科医生培养”模式，就是在临床专业专门为基层乡（镇）、村（居）、社区培养全科医生。一方面，可以为大学生基层就业提供一个平台，解决大学生的就业问题；另一方面，可以为解决基层医疗卫生事业人才缺乏的问题，提供了一个思路。目前，这一思路也成为国家医学教育教学改革的努力方向之一。

（四）通过社会实践活动培养和提高大学生职业能力

社会实践活动是大学生接触社会、了解社会、服务社会的主渠道，也是培养大学生职业能力的重要途径和方法之一。一是开展暑期“三下乡”活动。如济宁医学院发挥自身作为医学院校的优势，每年都举办暑期“三下乡”活动，送医送药到乡村，在社会上产生了广泛影响。曾两次获得全国优秀组织单位，连续十一次获得山东省“三下乡”社会实践活动优秀组织单位、“三下乡社会实践活动优秀单位”等荣誉称号。2014年暑期，学校又组织了18支社会实践重点服务团、12支调研山东服务团和若干社会实践小分队，到济宁、日照、东营、枣庄等地，广泛开展了科技支农、医疗卫生服务等活动，直接服务群众上万人次，收到调研报告三千余份。二是加强青年志愿者活动。如济宁医学院共有36个学生自发组织的志愿者社团，有些发展比较完善的社团有自己的章程、准则、活动形式和内容，志愿活动规范，有一定的社会影响。学校日照校区的大学生义务家教志愿者社团，与日照东港区秦楼街道办事处秦楼小学结成帮扶对子，定期开展志愿家教服务活动；最近五年来，先后有一百五十多名大学生为上千名中小学生义务家教辅导。学校济宁校区青年志愿者开展的公益活动，仅去年就有一百二十多人义务献血，临床学院、护理学院、口腔系、管理学院等学院开展的爱心救助捐款活动，先后帮助校内外12名重病患者及其家庭度过了难关。

（责任编辑：朱岚）