职业院校开设就业指导课程的现状调查与分析

杨东召

大学生就业指导课程是高校做好就业指导工作的一个重要环节。高校应加强对就业指导课程的理论研究和实践创新，以市场为导向，结合社会对人才的实际需要，优化就业指导课程的教学效果，使毕业生真正做到理实交融、学以致用。本文对郑州轻工职业学院园田校区2014届艺术设计系毕业生开设就业指导课程的现状进行了问卷调查，发现我校就业指导基本上能满足学生就业的一些基本需求，学生满意度较高，授课时间段基本合理，但教学内容实用性欠缺，授课形式过于呆板。

一、研究方法

1.文献法：登录中国学术期刊网查阅与本研究有关的论文10篇，通过互联网搜集与本研究相关资料为本研究提供理论性支撑。

2.问卷调查法：通过对2014届艺术设计系毕业生进行相关调查，获得相关信息。

本问卷是针对艺术设计系2014届毕业生进行就业指导课程的调查。2014届毕业生共分为两个层次，高职和五年制大专，共计332人。其中，共发放问卷 332份，回收问卷306份，回收率为 92%；其中，高职发放问卷247份，回收问卷240份，剔除无效问卷19份，有效问卷共计228份，有效率为92.3 %；五年制大专发放问卷85份，回收和有效问卷为76份，有效率和回收率达到了89%。

3.逻辑分析法：在分析文献资料以及撰写论文的过程中，综合运用分类与比较、归纳与演绎等方法对研究的课题进行逻辑分析。

二、研究结果与分析

1.基本情况分析

2014届高职毕业生入学时，正赶上国家教育部对艺术类专业目录调整和教育厅对二级学院招生计划的限制，这届艺术设计系各个专业人数大大减少。室内设计专业仅招两个班，2014年毕业生人数仅为79人；环境艺术设计专业2014年共有98人毕业；电脑艺术设计共两班，2014年毕业人数为 70人。五年制大专，是我校与郑州轻工业学院联合办学，共有装潢设计、广告设计两个专业，2014年共计85人毕业。

2.就业指导课开展情况的调查与分析

认识程度的调查与分析

毕业生对就业指导课认识程度调查表

类别 很重要 不是很重要 不重要

人数 120 146 38

百分比% 39.4 47.9 12.7

随着高等学校办学规模的不断扩大以及就业市场格局的变化，学生就业难已成为一个不争的事实。摆在各高等学校面前的一个突出任务就是如何提高毕业生的就业率和就业质量。2007年12月，教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，提倡所有普通高校从2008年起开设“大学生职业发展与就业指导”课程，并作为公共课纳入教学计划。我校积极响应教育部号召，开设了学生就业指导课，由于缺乏一套完整而有效的课程体系，就业指导课程专业性不强、系统性不够，学生对该门课重视程度不够。在对2014届艺术设计系毕业生进行就业指导课认识程度调查时，只有39.4%的学生认为很重要，有47.9%的毕业生认为不很重要，整体上不尽人意。

最佳时间的调查与分析

毕业生对就业指导课开设最佳时间调查表

类别 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期

人数 43 21 43 34 67 96

百分比% 14.1 7.0 14.1 11.3 22.5 31

高校的就业指导要贯穿整个大学教育始终，做全程的辅导，不仅限于就业指导课，还要渗透到其他课程。就业指导要根据学生的生理、心理特点，采取不同的目标培养模式，分年级、分阶段实施。在现实教学中，高校的学生就业指导课在时间安排上普遍是“季节性快餐”，几乎所有学校只在毕业班学生找工作时才开就业指导课。我们学校的就业指导课按照教学计划安排在第五学期，这个时间相对来说还是比较合理，学生掌握了一定的专业知识，又面临着求职面试、就业合同的签订，在该时间上就业指导课可以帮助学生更好就业，可以保障学生的合法权益。在对艺术设计系2014届毕业生关于就业指导开设最佳时间的调查中显示，选择第五学期和第六学期的人数远远前面几个学期。第六学期学生面临毕业设计、毕业实习、毕业答辩，再上就业指导课显然是不合理的。总的来说，就业指导课安排在第五学期基本上还是比较科学的。

3.就业指导必修课对毕业生就业的实质性帮助与影响

就业指导课对2014届毕业生就业的实质性帮助与影响调查表

类别 很大帮助 有一定帮助 没帮助

人数 26 227 51

百分比% 8.45 76.45 16.9

根据教学计划，我们系的就业指导课安排在第五学期。基本上是一个系几个专业在一起的合班课，任课老师是基础部老师，多年来一直担任学生的就业指导课，具有一定的教学经验。课堂上基本上都是方针政策讲解、就业信息发布、择业方法、技巧指导等，授课形式多是按照传统形式以课堂说理，有时会采用虚拟招聘的形式教学。通过对2014届毕业生就业指导课实质性作用的调查，仅有16.9%的学生认为学校开设的就业指导课对他们就业没有帮助，有76.45%的学生认为就业指导课对其就业有一定的帮助。

4.毕业生对就业指导课满意度的调查与分析

艺术设计系2014届毕业生对就业指导课满意度调查表

类别 很满意 基本满意 不满意

人数 43 214 47

百分比% 14.1 70.4 15.5

目前，大多数院校的就业指导课都是采用课堂教学，按照传统形式以课堂理论灌输为主，互动环节少，无法调动学生积极性。在教学内容上缺乏个性化指导，针对性不强，学生参与性低，课堂气氛不活跃，教学效果不好。笔者通过调查和访谈了解到，学校的就业指导课或多或少也存在上述问题，但通过对2014届毕业生对我校就业指导课满意度调查时，选择很满意和基本满意的学生达到了84.5%，这说明我们学校就业指导课教学效果整体上不错，能够解决学生面临就业的一些问题，对促进毕业生的就业率起到了积极的作用。

5.毕业生对就业指导课程教学内容期待的调查与分析

2014届毕业生对我校就业指导课教学内容的期待调查表

类别 加强对就业方面法律法规、权利义务的内容 就业合同、档案去向方面的指导 礼仪、和同事相处技巧 对一些社会不良风气有所指出

人数 154 180 154 64

百分比% 50.7 59.15 50.7 21.13

通过对2014届毕业生的调查了解到，他们对学校开设就业指导课的满意度较高，但也指出，就业指导课程内容与实际形势不配套，缺乏基于面向毕业生的就业市场调查研究和实证分析，授课内容缺乏时效性，容易与行业、用人单位需求脱节。对回收问卷的整理发现，有154人希望在就业指导课中增加就业方面法律法规内容；有180人希望增加就业合同、正确保管档案方面的知识；有154人要求就业指导课中有意识加强社交礼仪和人际关系方面的内容。这些人都占到总调查人数的50%以上。这充分体现了学生就业前的需求，需要在今后的就业指导课中完善加强。

三、建议

建议学校教务部门注重学校就业指导课程内容更新，侧重对学生就业所颁布的法律、法规和条例等方面内容的教授，强化学生与用人单位签订合同，同时提高保护自己合法权益的意识；注重对学生简历、自荐书和面试技巧，提高学生自身素质。学校要根据学科特点、专业设置及毕业生具备的综合能力广泛地与用人单位建立长期的联系，力争使就业指导课教学内容和学生当前就业需求紧密结合起来，使学生感觉到就业指导课的重要性，变目前的被动学习为主动学习。（责编 赵河）