语文课应重视应用文教学

王萍

所谓应用文，是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，并形成惯用格式的文章。它是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。

从中职学校开设的专业看，无论是什么专业，掌握常见的应用文体如书信、计划、总结、合同、说明文、演讲稿等都是十分必要的，这些都是将来工作中不可缺少的。可是现如今，由于长期对应用文写作的忽视，一些语文教师并没有组织出有效的应用文训练方案。那么，如何搞好应用文的教学和写作训练呢？笔者认为应从以下几个方面着手：

一、教师自身要加强对应用文的学习

商品大潮的涌动，数字化经济的繁荣，使得新事物、新观念不断出现，更使应用文体的内容不断更新和丰富，这就要求中职语文教师要不断更新原有的知识。新编中职语文教材增加了许多常见的应用文，如广告、说明书、演讲稿和广播稿、合同书信、调查报告、简报、诉讼文书等，教师自身必须熟练掌握这些应用文体的特点和写作技能，并深入研究与此类应用文相适应的最优教学法。所谓“言传身教”，前提就是教师必须对所讲授的知识有足够的了解。如果连教师自己对应用文都没有深入学习，那么他如何能培养学生的写作能力呢？

二、调动学生学习应用文的积极性

1.采用形象直观的教学形式

应用文不像文学作品那样形象生动，因此，学生的学习兴趣并不容易被调动起来。怎样才能激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习呢？笔者对此提出三点意见。一是将抽象内容形象化。讲课语言应生动有趣、导入课文应有吸引力、分析课文应举例。教师可以把故事、传说和具体事例适当插入授课中，以激发学生求知的热情。以广告这类应用文体为例，可引用当下广为流传的经典电视广告语导入新课，趁势讲清楚广告写作的要求，并让学生自己动手，设计广告词以巩固所学。二是板书巧设计。应用文的格式一般是固定的，教师可根据应用文的内容、格式和写作要求，设计美观、形象和有新意的板书。三是运用多媒体教学手段，加深印象。如将应用文的格式及要求设计成PPT课件，比教师单纯讲述效果要好。又如让学生在黑板上演示书信的格式，并让其他同学找出其中的错误予以纠正等，通过具体演示，学生兴趣很高，课堂气氛非常活跃。

2.灵活运用多种教学方法

不同文体的应用文宜采用不同的教法。如简报、计划、总结可用讲述法，给学生一个系统的印象；广告说明书采用讲述法、问答法、练习法三者结合，多让学生自己动手设计广告，以体会广告语言准确简练的特点；合同、书信可采用单元教学法，分讲述——自学——练习三个步骤进行；广播稿、解说词、演讲稿采用讲述法和电化教学法结合的方法，如在讲课时放映电视，让学生注意听片中的解说词、听演讲的录音等。相同文体也可设计不同教法。广告与说明书、简报与消息、一般书信与专用书信、演讲稿与广播稿等，可以使用比较教学法。

三、重视应用文的写作训练

1.强化学生对应用文写作重要性的认识

时至今日，一些已走上工作岗位的中职生连计划、总结都写不好，甚至连一封信都不会写，就是吃了不重视应用文学习的亏。

2.因势利导加强写作训练

根据职业学校学生实际和专业特点，紧密联系学校举行的各类活动，精心设计写作训练。以广告说明为例，电子班可布置万用表的保养与使用说明，幼教班可布置给家长同志的一封信，财会班可安排写年度开支计划，服装班可让学生为自己的实习产品设计一则广告等。其他专业可根据专业性质设计作文训练。这样，他们既熟悉了专业技术，同时又进行了有效的写作训练。

教师也可结合学校举行的文体活动，锻炼学生应用文写作能力。如结合升旗活动开展“国旗下讲话”的写作比赛，教师借助这个活动指导学生写演讲稿；结合教师节相关活动可指导学生给老师写慰问信；鼓励学生积极参加演讲比赛，或在班级内部自发组织演讲活动，借此开展写作练习等。

3.教师写例文

教师也可以写一篇例文，现身说法为学生引路，使学生印象深、掌握快。笔者认为，这种方法是见效最快的教法之一，且不需要过多的耗费人力物力，可以以最小的成本达到最优的效果。

4.面向社会，拓展应用文的写作范围

教师可引导学生对电视广告进行赏析，并拟写广告词，以培养学生准确、简练、形象、生动使用语言的能力；教师还可以组织观影活动，并指导学生写影评；不同专业的教师还可联手开展跨学科的教学活动，指导学生撰写各类应用文。如专业课教师指导学生学习；政治课教师组织学生深入工厂、农村、市场进行社会调查，收集第一手资料；语文老师可指导学生写通讯、简报和总结、调查报告等。不同的教学强项刚好适应不同的应用文文体，择其最优，相信会在应用文训练中取得良好的突破。

（责编 王鹏飞）