APP下载

也谈给孩子们排座

2015-05-11蓝小花

教学月刊·小学综合 2015年4期
关键词:小冰座位同桌

蓝小花

如何排座是一个老话题了,只是每到开学仍会谈到给孩子们排座的问题。

班主任因为要重新给学生排座位而烦忧。这不,报名的时候,就有不少家长一个劲地请笔者将孩子的座位调得好点。笔者笑着问家长,“哪样子的座位叫好点呢?”谁知家长的要求还真不少:同桌要优秀点;前后桌不能太调皮;不要太靠前,也不能太靠后;不能总是靠窗或墙……

每个家长想要将孩子的座位“换好一点”的心情我们都能理解,其实他们也是出于关心孩子的成长,甚至从心理学的角度说,家长也是认识到了环境——座位对孩子的影响,这对于孩子的成长来说是一件好事。“座位环境”虽然只是一个微观环境,但由于学生在学校学习期间大部分时间都是在这样的小环境中度过的,与自己邻座的同学交往则更为密切,所以“座位环境”对于学生的学习和成长的影响不容小视。掌握排座艺术,消除对学生的不良心理隐性影响,成为每个班主任开学应上好的第一课。

一、“超前”和“超后”座要不得

在不少教室里,我们总能发现不太合群的两种座位。“超前”座,靠近讲台,孤零零的一个同学,与后面的同学保持距离,但是教室外来来回回的老师和同学都能看到这样的超前座及超前座上的同学。“超后”座则是最后一排独自一人一座,它与前一排同学的距离往往超出了其他同学座位之间的正常距离。

一旦设置了特殊位置,学生也就被贴上了“后进”或是“问题学生”的标签。坐在这样位置上的学生,在班级中处于被歧视的地位,这本身不利于学生自身的发展。其次,特殊位置坐得久了,学生慢慢地因缺乏沟通而逐渐自闭甚至抑郁,长此下去,会严重影响学生的心理健康和成长。

著名学者胡森指出,教育平等应该让“每个人都有不受任何歧视地开始其学习生涯的机会”,可以说,特殊座位的设立是教育过程中不平等的外化,应该杜绝。

二、“换座位”的心理惩戒要不得

很多教师常常喜欢说“你再不听话就换位子”“和这么好的同桌坐你还不进步就换到别的地方去”,殊不知教师无意的一句“换座位”,却成为了学生的负担,造成了学生极大的心理压力。

教师层面的“换座位”“流放”等都是对学生的一种心理惩罚。这种惩罚虽然没有直接伤害学生的身体,却对学生的心灵产生了很大的危害。“心理惩罚”直指学生心灵,破坏学生积极情绪,影响学生的学习和生活,从而产生担心、焦虑等不良心理因素,最终导致心理问题及心理障碍的产生。

虽然我们都知道,很多教师在说“换座位”时,只是出于对学生的一种惩戒,且大多只是气头上说出的话,应该是无意识的。但是,教师的无意识的恐吓和威胁却在长时间里对学生身心造成影响和伤害。作为班主任要认识到心理惩罚的危害,动不动就对学生说“换座位”要不得。

三、尊重为本,让学生自主选择同桌

从矮到高排列座位,学生的视线不受阻碍又省事。但每个学生都是不同的个体,每个学生的身心发展都有所不同,有个别学生个子较高而视力又较差就较难顾全。男女生同桌,对于高年级来说可以减弱对异性的好奇心,可是关系密切了又误导形成早恋。总之,各种排座形式各有利弊,不管哪种排座方式,都要遵循学生是教育的主体,处处尊重学生。

笔者从去年开始在班级中排座位努力做到既自主又因人而异,一年下来,学生之间相处和睦,彼此相互促进,班级和谐。让学生自主选择同桌,原则上从矮到高,但对因特殊问题需要特殊关照的学生进行照顾,尽量做到公平公正。平时不断调查,定期询问征求更换意见。利用课余时间询问,课堂上进行观察,每隔一个月的时间在班队课上进行意见征求。如果需要调换座位的可以提出并当场解决。这样的排座和换座形式,能充分体现学生的主动性和自主性,民主平等的意识不断得到加强,积极主动、团结互助的良好班风不断得到催化。

小冰是我们班的小才女,出口成章颇有才女风范。在自主选择同桌的时候,她选择了班里一位长得较黑,平时不太受欢迎的女生为同桌。又因为她们的视力好,她们这一桌被安排在了最后一桌。从上个学期开始,她们一直坐在最后。笔者没有听到她说什么怨言,也没有听到她对同桌的不好的评价,当然,小冰也并没有因为坐在最后一桌而成绩下滑。笔者表扬了她,全班同学都认识到座位并不能影响自己的成长。积极情绪影响了小冰,也把正能量带给了其他同学,大家自选座位自选同桌,用更积极、乐观、健康的心态投入到学习和生活之中。

四、开放管理,树立正确的座位观

家长总是替自己的孩子担心,对于座位对孩子发展的作用存在一种认识上的误区,认为座位的好坏,直接影响自己孩子的成长。学校和班级都应主动做好与家长的沟通,帮助家长树立正确的“座位观”。

中国教育科学研究院研究员吴安春指出,对于确实有特殊需求的孩子,我们应该在座位上给予适当考虑,但过于看重座位的作用,实际是一种错误的认识。“家校间应建立长效的沟通机制,通过定期召开家长会,请家长反映对学校管理和教学上的想法,学校要及时反馈并拿出问题解决方案,满足家长的需求,构建和谐稳定的家校关系,破解学校管理难题。”只有加强与家长的沟通,邀请家长参与学校管理工作,在班级管理中做到公平开放,用事实说话,才能更好地为孩子营造良好的班级成长环境和学校文化环境。

上学期,经过“自主选择座位”后,个子矮小的小菁坐到第四桌。笔者留意观察了她的表现,小菁并没有因为个子矮小而影响了课堂上的表现。可是没过两天,她的妈妈气呼呼地跑到教室,“老师,我家女儿个子这么小怎么能坐第四桌呢?不行,你得把她换到前两排去。”当然,笔者很理解家长的心情,也尊重家长的意见,与她进行沟通并请她放心,待我们观察一段时间后如果确实不适再换位子也不迟。通过观察,家长也发现,换座位和同桌都没有使自己孩子的成绩下滑表现变差,相反的,因为自主选择的缘故,她表现得更有责任感和使命感,各方面能力都提高了不少。家长尊重孩子的选择,孩子则表现得更为自信,形成了一种积极的正循环。

排座不仅是一门科学,更是一门艺术。妥善处理好学生的排座问题,为学生成长营建一个良好的心理成长环境是班主任最基本的素质之一。只有践行公平公正的原则,进行有创意的工作、智慧的工作,才能真正让孩子们在同一片蓝天下茁壮成长。

(浙江省杭州市明德小学 310000)

猜你喜欢

小冰座位同桌
换同桌
微软人工智能小冰升级
画眉
巴士上的座位
“微软小冰”发布首个MV 马来西亚女神朱主爱献唱
同桌有病
换座位
下棋
羡慕我同桌