对话陶行知（七）

■朱永新

对话陶行知（七）

■朱永新

之一：儿童是应该快乐的

儿童是应该快乐的，而现在中国的儿童是非常痛苦。固然有许多人才是从痛苦中长大起来，但是成人的责任是应该把社会改造得好一点，使未成熟的儿童少吃点苦，多享点福。我们应该负起责任来，敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。不够，我们应该引导儿童把地狱敲碎，让他们自己创造出乐园来。（《陶行知全集》第4卷第464页）

朱永新解读：

儿童本来就应该是快乐的。新教育实验倡导“过一种幸福完整的教育生活”，就是要把快乐还给儿童，把幸福还给孩子。在快乐中的孩子，才能够真正地学习，才能够与这个世界建立友好的关系，才能够热爱这个世界。正如陶行知先生主张的：“敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园”，让孩子们少一点痛苦，多一些欢乐。

亲爱的父母和老师们，把快乐还给童年，是教育的基本原则。不能够牺牲孩子当下的快乐去追求所谓未来的幸福，这样往往适得其反，会给孩子一个灰色的人生。

之二：解放小孩子的头脑

解放小孩子的头脑。儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来。我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。迷信要不得，成见要不得，曲解要不得，幻想更要不得，幻想是反对现实的。这种种要不得的包头布，要把他一块一块撕下来，如同中国女子勇敢地撕下了裹脚布一样。（《陶行知全集》第4卷第448页）

朱永新解读：

为了实现儿童的创造性，把学习和创造的自由还给儿童，陶行知提出了著名的“六大解放”：解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的嘴，使他能谈；解放儿童的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放儿童的时间，让他学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

其中，第一条就是要解放儿童的头脑。陶行知认为，儿童的创造性是被“固有的迷信、成见、曲解、幻想”所扼杀的。先是父母、老师和社会用这样的迷信、成见、曲解等扼杀孩子，不给孩子创造的机会与可能，久而久之，这些迷信、成见、曲解等也成为孩子们自己的东西，也就中规中矩，不敢越雷池一步了。

所以，解放儿童的头脑，首先也要解放父母和老师们的头脑，去除迷信、成见、曲解等，让孩子走进创造的天地，展示创造的才华。

之三：解放小孩子的双手

解放小孩子的双手。人类自从腰骨竖起，前脚变成一双可以自由活动的手，进步便一天千里，超越一切动物。自从这个划时代的解放以后，人类乃能创造工具武器文字，并用以从事于更高之创造。假使人类把双手束缚起来，就不能执行头脑的命令。我们要在头脑指挥之下用手使用机器制造，使用武器打仗，使用仪器从事发明。中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。（《陶行知全集》第4卷第449页）

朱永新解读：

劳动创造了人，但手在教育中的作用远远没有受到应有的重视。苏霍姆林斯基曾经说过，儿童的智慧，就在他们的“手指尖上”，“双手越是在创造着、做着、改造着什么，智慧就应当越丰富，智力兴趣就应当越深刻、越广泛”。

陶行知批评我们的传统教育是一个劳心者治人劳力者治于人的理念，把孩子们的双手禁锢起来、束缚起来，不让孩子动手劳作和创造，结果扼杀了他们的创造才华，也使我们的教育远离现实生活，使孩子们成为只会考试的机器。

亲爱的父母和老师们，心灵手巧，手巧才能心灵。不要忘记让你的孩子多动手，勤创造！

之四：解放小孩子的嘴

解放小孩子的嘴。小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。孔子入太庙，每事问。我从前写过一首诗，是发挥这个道理：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”但中国一般习惯是不许多说话，小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。（《陶行知全集》第4卷第450页）

朱永新解读：

学问学问，学的秘诀在于问。问而后由于学，真正的学习是从问题开始的。不让孩子提问，就等于关闭了他们向世界学习的窗口，甚至是扼杀了他们学习的可能。所以，陶行知反复强调，“发明千千万，起点是一问”。

解放孩子的嘴，不是简单地让孩子提问、鼓励孩子的提问，还要耐心地倾听他们的问题，细心地解答他们的疑惑，用心与他们一起探索和解决问题。

亲爱的父母和老师们，问题就是打开世界奥秘之门的钥匙。拿着这把钥匙，孩子可以通向任何方向、任何角落。孩子探索世界的好奇心、兴趣，获得知识的理智感和愉悦，都是从问题开始的。努力让孩子成为一个多问、善问的人吧！

之五：解放小孩子的空间

解放小孩子的空间。从前的学校完全是一只鸟笼，改良的学校是放大的鸟笼。要把小孩子从鸟笼中解放出来，放大的鸟笼比鸟笼大些，有一棵树，有假山，有猴子陪着玩，但仍然是个放大的模范鸟笼，不是鸟的家乡，不是鸟的世界。鸟的世界是森林，是海阔天空。（《陶行知全集》第4卷第450页）

朱永新解读：

院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰。陶行知对当时学校教育脱离实际、远离生活，把孩子关在“鸟笼式的学校”的做法给予了严厉批评。他认为，这样培养出的孩子，一定是“精神营养非常贫乏”的人，“这还不如填鸭，填鸭用的还是滋养料让鸭儿长得肥胖的。”

鸟的世界是森林，是海阔天空；孩子的世界是生活，是整个宇宙。所以，他主张，要解放小孩子的空间，“让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由的对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”

没有活动的空间，就没有创造的空间。创造的空间有多大，创造的可能就有多大，创造的奇迹就有多大。

亲爱的父母和老师们，千万不要把孩子关在家里，要鼓励他们到大自然中去，到社会的大课堂里去，那里，是现在学习创造的大天地，是将来进行创造的大天地！

（责任编辑 韩瑞新）