未成年人英文阅读推广活动初探——以明德少儿英文图书馆为例

王永丹，王月霞

（首都图书馆，北京 100021）

1 明德少儿英文图书馆介绍

明德少儿英文图书馆（以下简称明德馆）是由美国明德图书馆基金会与国内公立图书馆合作成立的非营利性图书馆。明德基金会先后在我国上海、北京、杭州、厦门等城市建立了16所少儿英文图书馆。明德馆为未成年读者提供了一个良好的英语学习交流平台，使他们能更广泛地接触英文原版读物，开阔了他们的视野，进一步满足广大未成年读者阅读英文原版书刊及多媒体文献信息的需求。明德馆开展英文书籍外借、阅览、咨询、导读、阅读推广等服务活动,不仅丰富了未成年读者的文化生活，而且激发了他们学习英文的兴趣。

2 明德馆面向未成年人的英文阅读推广活动实践

2.1 以读者需求为中心，提供人性化的阅读环境

各地区明德馆面积如图1所示，大部分图书馆的馆舍面积在100㎡～400㎡之间，空间相对充足。在服务环境及空间设计上，各馆内英文标识醒目，均设置了“Apple Tree Library”的标识，图样为红色、绿色、蓝色的英文字母加一颗大大的苹果树，突出了“明德英文图书馆”的特点，使用鲜艳的色彩进行环境布置，装饰时尚、前卫、活泼。如：采用更多异型书架吸引小读者的阅读兴趣；在书架的顶层摆放小读者或工作人员的创意手工作品；座椅造型别出心裁，引入国外设计，如打造一列托马斯小火车座椅，增加小读者的新鲜阅读体验。此外，大型国外动画片中的卡通玩偶的加入也使图书馆增色不少。在空间布局上，明德少儿英文图书馆设有 “青少年阅览区”“亲子阅读区”“多媒体视听欣赏区等。

2.2 整合优势资源，建立适合未成年人阅读的英文特色馆藏

明德馆的馆藏大多数是由美国明德图书馆基金会捐赠，所赠图书全部是美国本土的最新出版物。各馆通过调查问卷、座谈会等了解读者的阅读需求，并从电脑中统计读者的借阅情况，进行英文图书借阅分析，提交英文图书需求报告，让基金会有针对性地购买图书。此外，一些地区明德馆还利用图书专项经费购买一定数量的原版图书。各明德馆馆藏图书数量如图表2所示。从图2可看出:北京明德馆（首都图书馆明德馆）馆藏量最多，最少的是十堰市明德馆，为1 800多册，其他地区的图书馆馆藏为10 000册左右。内容包括文学、体育、科普、历史等（文化教育类、文学类和生物类图书居多）。还有相当一部分是低幼读物，其程度相当于婴幼儿至美国小学高年级水平，适合我国中小学生阅读。图书平均复本达10册，部分图书复本量达50册以上。

图1各地区明德少儿英文图书馆面积比较图

在接受捐赠和自购图书的基础上，明德馆还从儿童英语学习网站以及图书馆自建的多种特色数据库中选取了“儿童英语阅读”“英语绘本视频”等阅读内容，又对美国中学生录制的绘本朗读视频和绘本自带光盘等相关资源进行整合，同时，每年购买一部分多媒体音像资料以补充馆藏。经过几年的努力，明德馆初步形成了一定规模的集图书、多媒体、数字资源等于一体的特色馆藏体系，为开展多种形式的英文阅读推广活动奠定了资源基础。

图2各地区明德少儿英文图书馆藏量比较图

2.3 面向未成年人的英文阅读推广活动实践

2.3.1 以免费开放为契机，满足读者的英语阅读需求

文化部、财政部于2011年2月发布《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》，对公共图书馆的免费开放进行了总体部署。各地图书馆积极响应，努力实现图书馆的无障碍、零门槛进入，所提供的基本服务项目全部免费。

未成年读者可以免费进入明德馆，自行取阅英文书籍；办理借书证后，可外借图书。办证需缴纳押金，押金分50元～500元五个等次，供读者自行选择。明德馆的绝大部分英文图书，用于日常借阅和接待集体外借和单位、学校的参观阅览。并设立馆外图书流通网店，即将英文图书及音像资料配送到幼儿园、小学、中学进行流通，让更多的读者快捷地进行自由阅读，享受英语阅读的快乐。

2.3.2 以“快乐阅读”为中心，常年开展英语阅读活动

选取适合的英文读物为读者进行阅读推广是非常重要的。选取水平适中或低于读者阅读水平的书籍供读者阅读，能使读者更好地理解整本书、整篇文章的内容，从而享受到阅读本身带来的快乐。图书馆开展的英语读书活动就是要引导青少年读者选取适合的读物进行阅读，并在老师的引导下学会阅读。明德馆的具体方法如下：首先，接受学校的申请，在馆内由学校老师带领学生进行集体阅读，或者学校借出复本量大的图书，在学校利用英语阅读课组织集体阅读，做到学生人手一本书，方便老师带领大家阅读。其次，在馆内不定期组织英语阅读会，由明德馆的馆员或义工带领大家阅读。义工有高校英语专业学生、英语水平高并热心公益的社会志愿者和来自美国的明德基金会志愿者，图书馆选取趣味性较强的图书，让馆员和义工们以说、唱、演等多种方式带领英语爱好者进行“快乐阅读”，并组织简单的讨论、问答，让大家感受到英语阅读之美。

2.3.3 搭建亲子阅读平台，让家长成为未成年人阅读的陪伴者

在明德馆的亲子阅读服务项目中，阅读服务种类多样，最普遍的项目之一就是举办主题故事会，这是亲子阅读项目的典型代表。通过精心设计的阅读主题，运用不同的英文绘本，让孩子享受阅读带来的乐趣，培养孩子们的阅读习惯，让家长在健康快乐的亲子阅读氛围中，发现绘本带给孩子心灵的启迪，爱上亲子阅读，以拓展孩子们的阅读能力。组织家长们参加互动式阅读指导讲座是明德馆亲子阅读服务的另一种形式。通过不同形式、主题类型的讲座来满足不同读者需求。金陵明德馆联合瑞思学科英语举办家长讲座，邀请儿童阅读专家为家长们支招，专家现场指导绘本阅读，让家长们回家即可将“互动式阅读技巧”实践于和孩子的阅读中。

2.3.4 以丰富多彩的英文特色活动，打造英语学习“第二课堂”

明德馆一直以来的发展目标是：让更多的孩子走进图书馆，去阅读、去学习英文。为此，明德馆每年都开展各类英文特色活动，逐步打造出一批特色活动品牌。明德馆活动以开展英语角、欣赏原版影视和不定期举办西方节日庆祝活动等为常规内容，在此基础上开展了一些延伸活动：如首都图书馆明德馆开展了美国和澳大利亚绘本作家工作坊与互动活动；合肥明德馆组织了英语小广场、小学生电影片段配音比赛等活动；大连明德馆举办了英语文化节、外教沙龙活动等。在能力和体制允许的范围内，首都图书馆明德馆等还与夏孚英语、欧杰思、环球雅思等英语培训机构合作开展小规模活动。出色的服务、新颖的活动吸引了大批小读者，如今明德馆已经成为少年儿童学习英语、交流英语的“第二课堂”。

2.3.5 提供特色服务，拓展服务空间

明德馆整合现有服务资源、挖掘服务潜力，开展了一系列的特色服务：引进英语戏剧演出。以明德馆基金会为媒介，明德馆和美国加州儿童剧团合作，将英语儿童戏剧首次带到中国，并提供义工服务。明德馆基金会为每一个明德馆安排两位义务顾问，由美国华人图书馆员协会的志愿者担当,为国内明德馆提供专业指导、建议及咨询。每年夏天还组织美国的青少年到国内的明德馆义务为孩子们读书、唱歌等。明德馆定期组织图书馆专业培训课程。美国华人图书馆员协会的成员到明德馆义务举行讲座，介绍美国公共图书馆的少儿服务和演示适合于儿童的导读技巧等，为当地同业带去新的理念。几年来，美国华人图书馆员协会的成员已开展国内的公共图书馆员培训20多次，超过2 000人参加。

3 明德馆阅读推广活动的影响因素及发展前景

从办馆性质、创办时间和馆舍分布来看，明德馆都很有优势，但现阶段影响明德馆阅读推广工作开展的因素还是存在的。

3.1 影响因素

3.1.1 社会环境因素

阅读推广正处在社会化的过程中,不可避免地受到各种社会因素的影响。尤其在当今社会竞争日益加剧的条件下，升学、就业压力以及应试教育迫使众多学龄儿童及其家长放弃课外阅读。此外，电视、网络等新兴娱乐方式的普及以及儿童社交能力的增强和范围的扩大，干扰和分散孩子们的阅读注意力。一项大型调查显示，中小学生处于基本不读课外书的状态，而且年级越高，课外阅读率就越低。

3.1.2 学校教育因素

阅读指导本该是学校教育中的一项重要教学任务，其受重视程度直接决定了学生的阅读兴趣和阅读能力的形成。但是，目前的学校教育仍处于应试教育的指挥棒下，“重分数，轻能力”，不惜占用学生的课外阅读时间大打“题海战术”。在实际教学过程中，教师出于升学率压力，对教育部按课标推荐的课外阅读书目，往往“因人而异，因材施教”，对学习成绩不好的学生不做硬性要求，更谈不上鼓励学生的课外自主阅读。很大一部分学龄儿童连课外作业都无暇完成，更没有时间和精力走进图书馆借阅所谓的“闲书”。因此，那些内容较深的原版儿童文学作品很少有人问津，图书馆阅读推广有困难在所难免。

3.1.3 家庭环境因素

家长作为孩子阅读的第一任启蒙老师，其阅读指导水平直接影响到孩子的阅读兴趣。因为原版英文图书在语言载体上的特殊性，未成年人在阅读时更需要家长的协助与辅导。不少父母虽然鼓励孩子阅读原版英文图书，但由于受到自身英语水平限制，难以指导或只能指导孩子阅读内容浅显、篇幅短小的原版英文图书。因此，家庭阅读环境也是影响一些单词量较大、文化背景较深的原版英文图书推广的一个重要原因。

3.2 明德馆的发展前景

虽然明德馆阅读推广活动的开展面临一些挑战，其运行模式等各个方面仍需不断改进、拓展，但其未来发展空间巨大，发展前景可观。因为明德馆服务内容的多样性与创新性，是培养儿童英语阅读能力的有利渠道，这势必被现代的年轻父母所接受与推崇。明德馆要发挥自身优势，积极开展英文阅读活动。不管从经济产业还是从文化产业角度看，明德馆的发展会得到其应有的重视。

4 面向未成年人的英文阅读推广活动探讨

4.1 促进馆藏结构合理化和流通体系科学化

明德馆的馆藏多数由美国明德图书馆基金会捐赠，各馆的馆藏类别和种类大同小异，主要以G类(文化和教育等)、I(文学类)和Q类(生物类)为主，复本较多，呈现“种类单一，复本量大”的特点，对不少读者而言，因图书内容生词多，阅读难度大。因此,各明德馆应与美国明德图书馆基金会进行沟通,重新确定文献复本数，增加词汇量适当、趣味性高的读物。同时，非书资料也是不可或缺的馆藏资源，应多增加与语言学习有关的语音资料和改编自儿童文学作品的有声资料。此外,各明德馆要从实际情况出发,筹集一定资金,补充当前读者喜欢阅读的畅销书籍和报刊，节省文献从美国入境中国所需的烦琐手续和等待时间，形成“以赠为主、采购为辅”的藏书模式。

英文图书是美国明德图书馆基金会直接捐助的，图书本身价格较高，加上入境手续烦琐、加工难度较大和成本较高，每一所明德馆又是本地唯一一个免费提供少儿原版英文文献借阅服务的机构，在科学的流通体系下加快文献的流通速度，提高文献的利用率是每一所明德馆都必须遵守的原则。根据目前各明德馆馆藏情况分析，还需要进一步制定完善的流通体系，提示读者和共建单位按照本馆规章制度和共建协议开展文献流通业务，从而减少或杜绝公共文化资源的浪费。

4.2 加强导读工作

英语是一门语言,正确了解少儿英文原版书的使用方法和相对精准地为每个小读者推荐适合的图书对图书馆工作人员提出了更高的要求。因此，在人员的配置上，要配置专业性强的工作人员，在加强馆员业务培训的基础上，重点提高馆员的导读工作能力，细化导读项目和内容，为盲目和随意选择图书的家长、小读者甚至老师提供专业性的咨询服务。

4.3 建立阅读推广活动的长效机制和拓展阅读推广活动的渠道

只有把阅读推广活动长期坚持下去，才能形成特色品牌，让家长、小读者和老师接受并积极参与阅读活动，从而形成阅读推广的合力，提高小读者英文阅读的积极性和原版英文图书的利用率。阅读推广的方式很多，方法也要灵活多样，只要是小读者喜闻乐见、易于接受的方式均可以尝试。明德馆可以尝试开展以下阅读推广活动。

4.3.1 针对未成年人的活动

为不同年龄段的孩子提供区别化服务，把未成年人分为3个年龄等级：6岁以前、7～12岁、13～18岁。对6岁以前的儿童，图书馆可开展“跳跃的旋律”和“幼儿故事小组”节奏欢快的亲子活动。对6～12岁的儿童，图书馆可组织“故事时间小组”和“课后图书馆俱乐部”等课外活动。对12～18岁的青少年，图书馆可策划一系列不定期的主题活动，如城市故事展、周末夜晚书话会等主题活动。针对不同年龄段的未成年人，这些服务针对性、专业性更强。这些活动的开展既要注重长效性，更要注重活动的趣味性和层次性。

4.3.2 针对家长的活动

重视组织家长培训，既要从少儿英文阅读方式和技巧等方面，又要从英文阅读的理念方面进行指导，同时请旅居中国的外国教师或旅居国外的中国教师现身说法，与小孩的家长进行面对面进行头脑风暴，对如何有效并长期保持孩子的英文阅读兴趣进行零距离的交流。同时向家长推荐一些英文学习网站和合适的原版图书，促使家长能长期与孩子一起共同阅读。

4.4 多方合作推广，发挥整体效应

任何组织机构的运行发展，都离不开合作。同样，明德馆开展英文阅读推广活动，需要与其他机构进行合作。

4.4.1 加强明德馆内部的业务交流和与美国明德图书馆基金会的信息互通

在图书馆界资源共建共享的大背景下，加强明德馆内部的业务交流和网络资源共建共享是提高资源利用率和促进图书馆工作开展的可取之路。一方面，各馆在通过互联网加入国内外明德图书馆业务交流群的基础上，要多探讨英文阅读推广热点和难点问题。成员馆可共享明德图书馆基金会提供的由美国中学生录制的 “英文故事朗诵视频”和儿童文学馆藏居美国之首的美国国会图书馆网上书目信息（明德馆藏编目数据）。另一方面，作为英文文献的捐赠方——美国明德图书馆基金会，应积极与各明德馆馆员定期进行交流与沟通，以开阔工作人员的视野，提升工作人员的业务水平，为明德馆提供更好的服务奠定坚实的基础。

4.4.2 加强行业间的合作

明德馆与民办英文图书馆等其他阅读推广机构不应是竞争关系，必须以一种合作的心态，互相学习，分享经验，资源共享，以达到双赢的目的。明德馆场地大，馆藏丰富，民办图书馆等其他阅读推广机构具有丰富的阅读推广活动经验，工作人员业务能力强，二者可联合开展英文阅读推广活动，建立“官方”与“民办”力量之间合作的桥梁，实现资源共享。

4.4.3 加强与国内外出版机构的合作

明德馆要加强与国内外出版机构的联系，可为国外出版社提供新书试读、新书发布等服务。出版社可以考虑为图书馆提供绘本活动 （如国外作家见面会），增加图书馆展示宣传的机会。同时，加强与国内出版社的合作，如为其提供图书借阅排行榜，为出版社翻译原版图书提供原始版本，使出版社能及时了解读者需求，从而针对性推出读者需求量大的图书。国内出版社可向图书馆捐赠英文书籍，丰富图书馆的馆藏。

4.4.4 加强与周边社会机构的合作

就目前来看，明德馆要充分考虑所处地区的周边环境，加强与周边社会机构的合作，如与周边的幼儿园、早教机构、亲子中心、儿童游乐场、中小学及所在地区的社区进行合作，向未成年人及其家长推广英文读物，一方面可扩大图书馆的影响力，另一方面可提高周边地区居民的英文阅读能力。

4.5 借助网络进行阅读推广

互联网的蓬勃发展为图书馆的阅读推广提供了新的平台，明德馆应把握这一时代特点，将网络作为自己主要的宣传阵地，实施多渠道、多媒体的营销策略，将各个网络渠道进行不同的定位：在本馆的官方网站上开展书目检索服务，提供机构简介、服务规则和活动预告等信息；建立图书馆博客，开展活动报道，提供幼儿阅读理念推广和图画书阅读方法的信息；建立图书馆豆瓣小站，进行图书推介，组织线上线下活动；建立图书馆微博和微信，及时推送阅读内容；建立图书馆论坛，让读者参与互动，众多家长可以发帖记录自己孩子的阅读经历。QQ群则为不同年龄段的读者阅读提供更高效讨论的平台；录制微视频，在优酷网上以视频的形式播放活动过程，激发读者参与阅读的热情。

4.6 善于利用媒体的力量，推动阅读氛围的形成

图书馆在举办大中型阅读推广活动时，要邀请本地电视台、电台、报纸、网络等新闻媒体参加，对活动进行宣传报道。借助媒体的力量，扩大图书馆社会影响力，提高图书馆知名度，进一步推动全社会阅读氛围的形成。

5 结语

面向未成年人的英文阅读推广活动是一个长期的系统工程，图书馆要拟定阅读推广计划，按计划组织阅读推广工作，还要组织专家研究未成年人的阅读行为，创造性地推出形式多样、内容丰富的阅读推广活动，建立自己的阅读活动品牌，同时在实践中注重馆员的选拔和培养，选择具有了解儿童教育、儿童心理、儿童文学、英文知识员工担任儿童馆员，组织社会力量，特别是文化、教育、出版发行等方面的专家，组建知识结构多元化、阅读兴趣广泛的未成年人阅读指导队伍，逐步做到未成年人英文阅读活动品牌化、系列化、常规化、规模化。

[1]冯继强.杭州市少年儿童课外英文阅读现状初探——以杭州少年儿童图书馆明德英文图书室原版英文图书流通数据分析为视角[J].图书馆研究与工作,2011(3):51-55.

[2]潘洁.建立特色化的资源建谈方针，实现少儿英文原版文献资源的可持续发展[J].新世纪图书馆，2010(4):23-25.