浅谈幼儿园角色游戏的指导

张秀娟

【摘 要】儿童游戏在幼儿成长过程中占有重要地位，其中角色游戏是幼儿期典型的游戏形式，角色游戏指导又是幼儿园教育游戏实践的重要组成部分。对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。但在角色游戏中，普遍存在着幼儿游戏兴趣不持久、游戏情节单一、游戏难以深入发展等问题，使角色游戏对于幼儿的教育和发展价值难以充分实现，而教师若能加强角色游戏的指导，就能有效解决这些问题。

【关键词】幼儿；幼儿教师；角色游戏；指导策略

一、幼儿园角色游戏存在的问题

（一）教师以“权威者”身份介入角色游戏

当幼儿在游戏过程中出现了问题或与教师预先的活动思路产生差异时，教师就会以“权威者”的身份直接介入到幼儿的游戏中，干预幼儿的游戏。这样一来幼儿游戏的权利便被不同程度的剥夺了，他们不是游戏的主人，而是成人愿望的执行者。

（二）固定的常规模式影响角色游戏

观察中发现，教师在指导游戏的时候，往往会用一种固定的模式，这是由于他们长期的工作经验所形成的。在游戏中教师忽略了幼儿的游戏经验能力，压抑了他们的主体意识，同时也侵占了幼儿游戏的时间。

（三）教师指导水平较低

通过长期的观察与实践，大多数幼儿教师在幼儿角色游戏中持忽略、保护的角色，他们起的作用往往是维持游戏的进展，而对游戏中幼儿反映的行为习惯、规则意识和生活经验等没有太多的指导与评价，从而使幼儿的角色游戏滞留在比较低的水平。对幼儿来说，游戏意味着开心快乐，但把角色游戏引入到幼儿园，教师就不能忽略它的价值，教师组织与指导游戏活动，目的不仅在于让幼儿“玩”，而且还在于启发引导，促进幼儿的学习活动，使“玩”转化为幼儿的学习经验。我们不能忘记角色游戏在带给孩子快乐的同时，还要通过老师隐性或间接的指导促进孩子的发展。

二、角色游戏的指导策略

虽然幼儿园角色游戏的指导中存在了一些问题，但也有一些教师对角色游戏指导进行了一些探讨，积累了一定的价值经验。总之，要改变角色游戏指导现状，提高角色游戏的质量，我认为有一套角色游戏指导的策略很重要。所以在一些教师积累的原有经验上提出一些指导策略，从而使它真正促进幼儿的发展。

（一）游戏开始前，教师要做好充分准备工作

为幼儿角色游戏开展做好充分的准备，就要为幼儿提供一个适合角色游戏活动的环境与条件。首先，要丰富幼儿的生活经验，加深他们对现实生活的印象，。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿通过日常生活、看电视电影、图书参观郊游等活动积累了丰富的经验，这就会使角色游戏的内容变的充实新颖，为角色游戏的更好发展做了铺垫。其次，提供合适的场所、游戏材料和充足的活动时间。固定的游戏场所能吸引幼儿进行游戏，也便于幼儿开展游戏。丰富的游戏材料可以促进幼儿想象力的发展。充足的活动时间是幼儿深入自主的开展角色游戏的有力保障，如果游戏时间短，幼儿不能在教师指定的结束时间内完成游戏，这既影响了游戏的结果，也影响了幼儿以后对角色游戏的兴趣。

（二）要善于观察发现幼儿在游戏中的行为表现，把握好指导时机

1.在出现不安全因素时，教师必须在第一时间介入指导。幼儿如果使用危险物品进行游戏，或者在游戏时出现危险动作， 都有可能受到伤害，教师应在第一时间发现并制止，说明利害，确保幼儿的生命健康。

2.在幼儿兴趣减弱时，教师要及时介入指导。有的幼儿刚参与一个新游戏时，兴趣十足，但很快兴趣就减弱了，细究原因，不外乎两点：一是游戏玩法单调重复，孩子觉得没意思；二是孩子们不知道该怎么游戏了，游戏难以深入。出现这种情况时，教师应该及时介入指导，激发幼儿进一步游戏的兴趣。

3.在幼儿出现解决不了的问题或者发生纠纷、寻求帮助时，教师要及时介入指导。如，“医院”里来了一位病人要求住 院，可是没有床位了，医生让病人下次再住院，可是病人说病情严重，要立刻住院，否则很危险，大家都不知该如何解决？？这就是教师介入的时机，协助幼儿解决问题，将游戏进行下去。

4.在出现不健康内容时，教师也要及时介入指导。幼儿在角色游戏中可以自由表达对生活和世界的认识、体验和感受， 因此有时也会出现一些不健康或不适合幼儿的内容，如打麻将、赌博、烧香拜佛等，教师应及时发现并进行适当引导。

（三）组织幼儿进行有效的评价、总结游戏

评论游戏对提高游戏质量、巩固游戏中所获得的情绪体验等都有直接的导向作用。教师可以利用讨论法、现场评议法和汇报法对游戏中的情节、游戏材料和玩具的制作与使用及游戏中幼儿的行为进行评价总结。教师在评价活动中应注意评价要具体、准确，不要以教师评价为主，在引导幼儿进行评价时要提出一些开放性问题，以使幼儿有讨论的话题内容。评价活动应是指导幼儿再次游戏的方向。

总之，角色游戏是一种对幼儿身心健康发展十分有益的游戏活动，在幼儿的生活中占有重要地位，是促进幼儿全面发展的重要手段。角色游戏离不开教师的指导，教师采取适当的指导策略不仅能让幼儿获得强烈的游戏性体验，情感上得到极大的满足，还能增强幼儿的社会性意识，提高语言表达、合作、创新、解决问题等多种能力。因此我们要不断的学习、总结经验来提高自己的指导水平。

参考文献：

[1]李季湄、肖湘宁著的《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，1997

[2]邵瑞珍著的《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1995endprint