经济开放资源整合及共享机制分析

赵海霞

摘要：教育资源对于高等院校的课程开展非常重要，推动教育资源的整合和共享，能够有效提高教育资源的使用效果，也是目前教育发展的重要趋势。在明确化教学资源的含义的情况下，对我国现在教育资源的整合和共享情况展开讨论，主要分析开放教学资源在使用上存在的问题，并探讨有关远程实现开放教育资源整合和共享和可行性，旨在促进开放教育资源的有效整合和高效使用。

关键词：开放教育资源；整合；共享机制；

中图分类号：F273 文献标识码：A

现代化教育实现远程开放性教育资源的扩展，为提高教学质量，构建全面的教学体系提供了重要的战略方案。教育资源是开放性教学的重点内容，如何高效利用现有的开放性教学资源进行整合和共享，发挥开放教育资源的作用，是未来教育事业发展的研究热点问题。

一、对开放教育资源的理解

要对开放教育资源进行有效的整合和共享，首先要对开放教育资源有深入的理解，才能更有目的性的使用教育资源发挥教学作用。开放教育资源指的是参与教学活动的教师、学生和其他学习者，共同提供的一系列用于教学和相关研究的多媒体信息。这些信息存储了大量的教学信息，比如课堂教学方法，课堂案例，个人学习经验等等。同时表现形式也更为多样，包括计算机多媒体信息，网络媒体信息等。一般来说我们把开放教学资源分为硬件资源和软件资源两种，硬件资源主要包括为开放教学资源提供存储和传输的硬件设备，比如多媒体教室和教育网等。软件资源则涵盖更加丰富的内容，比如多媒体课件，教学文献，计算机辅助教学课件，音视频教学素材，多媒体教室广播教材，电视网络直播课堂等等。

教学资源是教学活动的内容基础，开放教学资源有着更为重要的意义，开放教学资源不仅是远程教育的基本内容，也是开展远程教育的根本手段。教学资源的丰富程度和教学资源的质量，直接影响到开放式教学的开展。开放教育资源的整合，有利于高效利用教学资源，促进开放教育资源有效配置，提高开放教育的教学质量。因此推动开放教学资源的整合和共享，最终目的是追求教育质量的提高，是未来教育事业发展的必然选择。

二、目前开放教育资源存在的问题

远程教育发展至今，开放教育资源逐渐积累，也形成了一定规模的高质量课程资源，教学效果的提升也是比较显著的。但是我们也应当反思开放资源的整合共享，在经验和技术方面还存在一定的限制因素，优化开放和共享还存在一定的问题，这些问题一定程度上限制了开放教育的发展。

（一）数量大但是不够精

远程教育资源的建设整体上看来过于繁琐，也缺少明确化的建设目的，总是认为有比没有好，所以也没有过多的考虑教学资源的有效性和质量，教学资源的总量是上去了，但是真正能够起到教学作用并不多，尤其是精品课程。缺乏对开放教学资源的考核和管理，使得开发教学资源的优势很难发挥出来，大量的教学资源让教育者在使用过程中难分优劣。

（二）适用性不强

教学资源的积累为共享提供了资源基础，但同时更新速度慢，没有专业性的问题也逐渐暴露出来，使得很多情况下使用开放资源并不能很好的适应课堂教学。整体开放教学资源中，数量多种类也多，但是适应学生学习需要的资源却不理想，内容性的教学资源比较多，缺少指导性和辅助性的教学资源，这使得开放资源的应用完全是生搬硬套。而开放资源的整合共享是为了让使用者在教学过程中有更加丰富的资源和更加恰当的方法，缺少针对性的教学反而影响了教育者对教学资源的利用。

（三）资源反复严重

开放资源的反复造成了大量的空间浪费，开放资源应当根据具体的教学需要进行建设，但是由于缺乏统一的管理，开放性存在较大的差异，教育单位各行其是，没有将资源整合统一起来，还处于比较分散的状态，这样就很容易出现重复和类似的教学资源。

（四）共享整合程度弱

开放资源建设需要一个统一化的共享平台，但是目前开放教学资源还是处在自己建设自己的状态，平台难以形成，无法将这些开放资源流动起来，没有共同和交换，开放教学资源缺少了共享性。资源整合方面，开放教学资源缺少一个核心化的门户管理者，资源和资源之间的联系比较差，阻碍了开放资源的取用。

三、开放教学资源的整合和共享机制分析

远程教育的实现就是依靠开放教学资源的整合和共享，开放教育机构提供的教学资源能否被其他教育机构有效的利用起来，是远程教育的关键所在。如果远程教育体系中，开放教学资源还是处于一个比较分散的状态，缺少统一化管理和整合，共享交互性差，势必会影响远程教育的质量。

（一）建立开放教学资源整合协调中心

开放教学资源整合包括教学资源的开发和整合两个环节。首先我国在开放教学资源的开发上，缺少一个关键的协调机构，而建设开放教学资源整合中心的作用在于打破资源开发和共享的“小圈子”，一改传统开放资源独立开发应用的工作方式，对开放教学资源进行专门的审查和监督，形成一个整体化的资源中心。我们可以从以下几个方面着手：1.根据优势互补的原则对资源进行开发，避免资源的重复，形成一个良好的精品教学资源环境。2.对开放教学资源进行分科分项，力求保证教学资源的针对性。3.落实教学资源的开放程度，对版权等问题进行集体监管，避免教学资源的集中垄断，使教学资源的共享更加便捷。

（二）完善开放教学资源的整合和共享制度

制度是工作的指导，正确的方法和正确的指标才能真正发挥开放教学资源的作用。对开放教学资源进行有效的评估和分析，减少“劣质充数”的教学资源，增加精品资源的总量。然后完善开放教育资源的使用评价体系，对教学资源的使用情况进行分析，一方面作为教学经验总结，另一方面也作为共享资源的参考，确保资源共享过程中有明确的科学指标。

（三）构建开放教学资源信息库

信息库模式尽可能的将开放资源整合起来，把更多的共享资源库集中在一起，检索拥有更大的资源基础，同时通过信息库模式也能实现教育资源之间的交流与沟通。另外，开放教育信息库模式对资源进行分类，更具适用性，教师和学生可以根据学科需要进行有目的的取用，极大的提升了开放资源的利用率。与此同时，教育机构应当积极的参与到信息库的建设中，早日通过信息资源库搭建起一个共享平台，发挥共享优势互补的作用，避免教育资源的浪费，有效提升教育质量。

参考文献：

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[2] 王龙. 开放教育资源可持续发展能力建设的再思考——美国犹他州立大学开放课件项目关闭的警示[J]. 现代远程教育研究. 2010（01）

[3] 安卫华. 我国开放教育资源问题研究[J]. 辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报）. 2010（02）