高校教评数字化系统的设计与实现

白文君

摘 要：目前我国高校普遍存在着院、部、系、专业设置较多，地域分布较广，学生数量增长较快的特点。这为高校有效地开展学生评教和教学评估管理工作带来了很大的挑战。传统的评估统计的方式已不能满足教学评价的工作要求。为了改变这种状况，提高教学和办公管理的自动化和现代化，减少人员和设备资源的浪费，就成为当前一项紧迫的任务。本文通过对我国高校教学评估工作进行深入的分析，探索建立高校管理信息系统的新的途径和方法，设计与实现了一个基于WEB的高校评教数字化管理系统。

关键词：教学评价；数字化；系统设计

学生评教数字化管理系统应该是一个基于浏览器/服务器架构的教学管理辅助系统，它通过基于网络高效的信息传播媒介，来完成学校每学期一次的教师教学情况评测活动。学生评教数字化管理系统应充分利用现有的网络资源环境，有效地组织参与活动的各种人员，实现网络评测。利用学生评教数字化管理系统可以使学生、教师、管理员三类用户通过计算机，基于互联网完成评教活动的全部工作内容，包括学生评测、教师查询、管理员数据统计和系统配置等等。与现行的评测方式相比，节省了大量的人力物力资源，提高了学校的教育教学评估效率。

1.学生评教业务分析

一次评教活动从开始到结束需要经历学生评测、教师和管理员查询分析等多个处理环节，一般需要经过：评测项目建立、学生和教师用户确认、学生填写评测表、教师查询评测结果、管理员查询与分析、历史数据的比较等阶段。

2.学生评教工作的现状

学生评教工作是教学管理工作中的一个重要环节，目前很多高校采用的方式是：首先由学生填涂机读卡，然后老师将机读卡通过读卡机，将评教数据输入电脑，电脑再进行计算统计，最后打印出报表供各级部门及教师查阅。这种评教方式存在以下问题：步骤繁琐，效率低。在学生评教过程中，老师首先将“评测卡”交给班干部，再由班干部交至每个学生，学生用铅笔填涂后还要交还老师，老师统一收齐后送到教务、教研部门，再由专门人员通过读卡设备处理。“评测卡”数量大，所经的时间跨度大，且手续繁杂。结果出来后，任课教师通过系办查询，查询不方便，影响系办老师工作；容易出现各种差错。在操作过程中，由于使用铅笔填涂会出现填涂失误，或者读卡器这种模拟设备精度有限等情况，导致评测结果出现差错；报表样式死板、评测表样式单一。评测结果出来以后，相关部门不能及时看到本部门关心的报表；同时评测表的表项标题及数量、得分权重、开放式问题等不能修改，缺乏灵活性；学生评教与否无法得知。学生的评教属于个人隐私，现行的学生评教方式使得每个学生是否评教不得而知，个人的隐私与了解是否参评不能同时实现；消耗资源。学生填涂用的“评测卡”要消耗大量的纸张，不能真正意义实现物质化办公；学生数量多，分布广，不便组织目前，大学所属的院、部、系、专业设置较多，地域分布较广，很多高校都建有若干个校区，近年来学生数量增长也较快。这样组织全校的学生对学校各门课程和教师进行教学评价成为一项非常困难的工作。

3.评教项目生命周期分析与设计

评教活动项目生命周期设计是业务逻辑功能设计的重要方面。它关系到所设计的系统能否真正投入地发挥作用。为此，针对评教活动的业务特点，对其项目生命周期进行了深入的分析。并在此基础上来设计与实现高校的评教数字化管理信息系统。评教活动项目的生命周期共划分为以下六个阶段：1.项目建立；2.用户身份确认；3.学生评测；4.当前项目结果数据查询与分析；5.归档与历史数据比较；6.项目结束。

评教活动项目的生命周期所涉及到的时间属性如下：用户身份确认开始日期：标志学生和教师用户进行身份确认的开始时间；用户身份确认结束日期：标志学生和教师用户身份确认的结束时间，学生和教师用户应在此日期之前完成身份确认的工作，发现问题及时向管理员报告并解决；学生评测开始日期：标志允许学生开始评测的日期，通知学生于此日期开始评测活动；学生评测结束日期：标志学生评测的终止日期，学生应在此日期之前完成本人应该参加的评测工作，如在此日期前未完成则视为未评处理；当前查询开始日期：该日期表示学生完成对评教活动，校、院、系的部门负责人，教务、教研专业人员，教师等可以对有关教师、有关课程的评估信息及统计，分析结果并进行学生评教数字化管理。当前查询结束日期：对当前评教活动的截止查询日期。

4.评教系统及其特点

基于以上对评教活动项目生命周期的分析，我们设计与实现了我校学生评教网络化管理系统，并将系统划分为以下三个部分。系统在实现上具有以下特点：系统结合学校的实际需求和应用现状，采用流行的Internet技术认证、编译、输出与碎片缓存，数据交换，代码分离等；师生通过常见的浏览器即可完成学生评教及教师教学情况统计查询等工作。系统具有强大的系统管理工具，可高效地建立和维护学校的软件应用管理平台；内置MDS数据加密技术，使得系统信息更加安全；系统采用浏览器/服务器模式，大大地降低了系统的维护成本；报表样式多样、评测表组态灵活。评测结果出来以后，相关部门可以及时地看到本部门关心的报表，并可以选择查询条件；同时评测表的表项标题及数量、得分权重、开放式问题等可以自由修改更加灵活；开放的技术平台，使得系统更易于扩展。

5.结束语

建设学校数字化管理应用系统平台，开发符合学校教学与科研实际需要，并能够提升管理数字化、信息化，增强学校竞争优势。本课题的研究对项目的生命周期进行深入的分析，并在此基础上进行开发和研发工作。本课题以“整休规划，分步实施，重点突破”为方针，以确保高校教评工作的成功实施。

参考文献：

[1]张春华，李晓芳，高校评教信息化现状及发展趋势[J].机械工程出版社，2014

[2]韩杰元，郑秀丽，评教数字化系统的设计[J].中国高校数字化导报，2013