提高农村小学数学教学质量初探

朱新明

提高教学质量是学校生存发展的根本，也是素质教育的基本要求。如何提高农村学校教学质量？特别是针对教学点上的数学教学质量？笔者结合自身一直从事的农村数学教学工作谈一点肤浅的看法，以作抛砖引玉。

一、培养学生良好的学习习惯

习惯是最好的老师。由于农村学生数学基础较差，更重要的是表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，因而需要教师和家长共同努力来抓好学生的学习。

二、用心关注留守儿童

由于农村多数父母多外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母。所以，老师要多关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。

三、改进传统的教学模式，建立平等的师生关系

亲其师，才信其道。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”“教师演，学生看”“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。要全面提高教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别是在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应友善亲切，态度应和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

四、优化课堂结构，改进教学方法

一是结合小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛。由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大增；二是充分利用教具，实施直观教学。如在一次学习长方体和正方体认识这节课时，我采用的手制教具进行教学，发现学生学习积极性特别的高，连平时学习不听课的学生也积极举手回答问题。从那时起，我感受到直观教学的重要性，由于农村经济条件差，学校没有多媒体教室，我就选用教具代替，这样学生参与的热情高了，教学质量自然也就提高了。

五、让数学走进生活，不断激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学。如在教学“元、角、分”时，开展模拟购物活动；如“广播操比赛，我们班男生26人，女生28人，怎样设计队形的问题”让学生自己去设计想思路，学生在教师的启发引导下，体验到每个环节都与自身的生活有关，都那么有趣。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我必须把知识更好地传授给学生，为他们创造更好的学习氛围，使他们在快乐中学习在快乐中成长。在今后的工作中探索一条实实在在的教改之路。