如何辅导学生写好日记小议

陈义珊

学生习作是语文教学的重点和难点，特别是小学启蒙阶段，学生习作和教师作文课都处于两难境地，究其原因，主要在于教师的指导和学生的学习方法。加强学生习作练习，日记则是基础和关键。因此，要提高学生的习作水平，指导学生写好日记不容忽视。日记是生活的剪影，是心路历程的真实记录。孩子们如果养成了写日记的习惯，并坚持不懈地写下去，记录生活的点点滴滴，留下生活的片片足迹，这将是弥足珍贵的财富。每天写点内容，必将促使孩子去观察、去思考、去组织语言，更能提高孩子的观察力和语言表达能力。怎样引导学生长期坚持写日记和写好日记呢？笔者是这样训练的。

一、激发学生写日记的兴趣

古人云“兴趣是最好的老师。”在教学中，一是我常以自己每天坚持日记作示范，引导和激发学生，要求以自愿为原则，认为自己能认真对待日记，并能坚持下去的同学每天都写，这是对毅力的考验；二是注重学生的日记批注，让学生拥有成就感。教师的批注鼓励是点燃学生写作自信心的重要因素，在批注日记中，我们必须尊重学生，因为学生的日记不是作业，不是学习产品，无需老师把关验收、评判优劣，它是学生内心世界一块温馨圣洁的芳草地，阳光雨露才能使它茁壮成长，无遮无掩的批评会引起学生反感，挫伤他们积极性；三是充分利用教室的学习园地，彰显学生的成就。在布置学习园地时，我专门设置了《佳作欣赏》栏目，每周挑选出优秀作品，张贴上墙。学生的积极性就调动起来了，且经久不息。

二、正确指导学生写好日记

指导学生学会观察。叶老曾说过：生活如泉源，文章如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。在练习中，我们要从以下几方面入手指导学生：如写心情，指导学生真实记录当天的喜怒哀乐，有话则长，无话则短；如写人物，注重某位同学今天的特别表现，某位老师上课特有趣，自己父母高兴、动怒时的神态、语言、动作，都是很好的日记素材；如写景物，注重日出、晚霞、 雨景、雪景、刮风时的情境；校园环境及好的或坏的变化；家乡有特色的景物等。也可以写一处景物在一年四季的不同特点；如写活动，注重学生亲身参与、耳闻目睹的；如写信息，注重把自己每天了解较确切的最新信息记下来，也可写家里发生的事情，如爸妈闹别扭了、新搬了家、新添了小物件；可以写校园发生的事，如学校的升旗仪式、学校的各种活动等；有时也可以记下国内外的时事政治新闻；如写学习，注重把一天在学习方面的收获、难点及解决问题的过程简要地记下来。这样，不仅可以提高学生的写作水平，还可以提高学生的学习效率。

三、指导学生真实地自我表达

写日记本是一件快乐的事，可以通过写作展现自己的心灵，有时也一吐为快。在指导中，我鼓励学生自由地放飞思想，想说就说，甚至对家长、教师的不满都可以尽情表达，让他们我手写我心，表达自己的真实感受。

总之，写日记虽然不等同于写作文，但写日记的过程则是积累素材的过程，日记素材也是作文的材料。这样长期练习，学生的作文就不会无话可说了，习作水平自然会提高，我们的语文教学水平才有可能提高。