影视资源在高中地理教学中的应用研究

宋潇雨

随着教育技术的不断发展以及改革的不断深入，让学校中的多门学科与影视资源实现了结合，并广泛应用于各课堂教学中。高中地理在高考科目改革后被推上了重要的位置，因此对高中地理教学质量有了更高的要求，也成为当今地理老师的重要工作目标。本文主要研究影视资源在高中地理教学中应用的意义。

一、影视资源的特征

1. 综合性。影视资源囊括万千，艺术表现和形式也是多种多样。在当今声学、光学、计算机科学等学科的不断发展中，现代影视业成为融合多个学科的尖端成果。影视资源的综合性体现在：（1）影视融合了每种艺术元素和类别，是一个综合体。不仅在造型表现和演示手法上取精，还吸收了声音方法和创作手法的长处，此外还融合了美术、音乐、舞蹈等，是一个多元素、多形式的集合。（2）影视是一门综合艺术，完美结合了科学与艺术，影视作品中以画面为表现的主要元素，并以颜色和音响为主要的传播介质和语言，给人以直观的二维图形体验。（3）综合性所表现的最深刻的根本就是，影视借助科技与艺术的结合，促进了社会上科学和人文精神的结合，也正是因为这样的结合，对人类社会发展的精神文明和历史文化有着重大的影响。

2. 直观性。影视资源融合了视觉、听觉，还集中展现了文字、色彩、艺术，为观众带来更多的感官体验。发展至今，影视就好像一扇开往世界各地的窗户或镜子一样，让外面的世界展现在人们面前，人们通过影视能亲眼看到或听到好像发生在自己周围的故事一样。抽象性的文字以及不好理解的事物都能通过影视资源转化成形象的画面，将事物动态化、具体化，从而能弥补因理性和抽象原因给文字的传播带来的约束，由此可知，影视展现出的直观画面能展现出更好的效果。

3. 逼真性。影视艺术具有令人无法分辨的逼真性，这是其他艺术形式所无法媲美的。逼真性的美学意义在于，它使影视艺术把对真实性的要求放到超于其他艺术要求之上，也是影视与其他艺术形态相比较之最大优势所在，逼真性也成为影视艺术最基本的审美特性。生活不仅是影视素材的来源，也是影视的下属，给观众带来艺术的感官体验。

二、影视资源在高中地理教学中的应用

1. 创设教学情境。学生学习的兴趣和主动性，完全可以通过良好的教学情境实现，这样既能调动学生的思维，还能开发学生的智力。影视能展现出动态的画面，将难以理解的地理现象以动态的形式再现出来，让学生更加形象、生动地了解这些，调动学生的积极性，增加学生对地理知识的理解、记忆和认识。

2. 突破重点难点。课堂教学的好坏直接反应到知识的重难点的解决上，怎么更好地解决该点也是教师经常头疼的事情。随着高中地理教学中影视资源的使用，逐渐解决了这一难题。通过影视作品，我们能直观地看到台风、海啸、火山等神奇的自然现象，感受人类文明和科技进步带来的辉煌。通过影视资源，我们还能看到太空景象，探索不为人知的宇宙。影视作品能够弥补教师讲解的枯燥语言和限制，起到双倍的效果，不仅能给学生留下深刻的印象，还能激发学生的学习的兴趣，将书本上的知识逼真地展现在读者面前，更有助于学生对重难点知识的掌握和理解。

3. 开设地理影视选修课。随着社会的发展，教材不再是单纯的课本，而应该是多种形式的综合体，包含文字、影视资料等。影视资源的编排要以地理教材为引导，并且能适应多层次、全面的、开放性的课程。在高中地理教学中开设影视教学，不仅能调动学生的空间思维，还能让学生体会到全球意识，调动学习地理的兴趣和发掘问题的精神，增加对地理的审美艺术，提升爱国主义情怀，这些都对地理的学习有着至关重要的作用。

随着教育改革的不断深入，高中地理教学中影视资源的使用也受到越来越多的重视，这也是当代推行素质教育中不可缺少的方式之一。因此，我们要充分利用并发挥影视资源在高中地理教学中的作用，处理好传统地理教学与影视资源的关系，提高高中地理教学质量。