体育教学中的语言艺术

史建龙

语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。

一、赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律

美国的教育学家曾说过，“人性最本质的特点，就是希望得到别人的赞赏”，满足学生这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的教诲。如果我们真的想去赞赏学生，学生身上的优点会是无穷无尽的。他们青春亮丽，活泼可爱；他们有进取心，有强烈的求知欲；性格内向的可赞赏他们文静秀气，性格外向的可赞赏他们活泼可爱；成绩好的可赞赏他是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的可赞赏他肯努力，不轻言放弃的拼搏精神；哪怕是学生有了错误，只要我们教师有一颗赞赏学生的心，批评学生也能做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。

二、教师的语言应该有感情色彩

学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败乃成功之母”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨炼”；成功时，微笑着对他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗”；骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。

三、“到什么山唱什么歌”

教师应根据不同的项目，不同的时期，设计不同的语言。上体育舞蹈课时，对学生讲“有人说，音乐是来自上帝的声音，舞蹈是对音乐的升华，今天我们上体育舞蹈课”这样的开场白一定有吸引力。上乒乓球课时，对学生讲“乒乓球是球类项目中最小的球了，可周恩来总理曾经评价它‘小球振动地球，这样的外交佳话，不仅展示了的体育无群的外交的魅力，而且奠定了乒乓球作为我国国球的基础。乒乓球是我国国际赛场上一颗最灿烂的明珠。这些成就，说明了我们中国人最善于打乒乓球。从今天起我们开始上乒乓球课。”这样的课前语一定有激励性。上中长跑课时，由于长跑比较枯燥，学生不是很喜欢，如果对他们讲“2500年前，在古希腊的埃拉斯山岩上刻了这样的一段话‘你想强壮吗？请跑步！你想健美吗？请跑步！你想聪明吗？请跑步！强壮、健美、聪明是我们每个人都追求的目标。要想实现这一目标。请从现在做起，从这节课做起！”这样讲一定有号召力。

四、“口令”和“口号”的使用

“口令”和“口号”是体育教学中最具特色的语言形式。新颖独特的集体口令，附加一些激励语言，使学生乐于接受，并能提高学生兴趣，调动学生情绪，在教学过程中起到了良好的效果，清晰、洪亮、激昂、充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃、情趣昂然。

总之，体育课堂的教学，简洁、精炼、准确是其最大的语言特征。精讲多练是课堂教学的主旋律。科学准确合理的应用语言，对整堂课的教学起画龙点睛的作用，对激发学生参与体育锻炼的热情有着至关重要的作用。作为一名体育教师，只要我们积极探索，充分运用体育语言的魅力，就能吸引和感染学生积极主动地去学习各种体育知识和技能，使学生的身心得到全面发展。