初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究

尚瑞丽

一、深挖教材进行正面引导

从根本上说，初中学生正处于青春期，具有容易冲动以及渴望被关注的心理需求。在这种背景下，学生容易通过标新立异的方式来获取他人的关注。同时，由于初中学生的见识较短、思考问题的角度受到局限，因此学生更容易站在对立的立场上与他人产生对抗情绪，进而产生叛逆心理。

由此可以看出，初中学生叛逆心理产生的主要原因在于其解决问题的能力相对较差，并且在意识和思维上存在一定的偏差。通过初中语文教学，教师可以对教材内容进行深度挖掘，利用其中正面的情感或情绪来引导学生，达到净化学生心理、情绪以及提高学生素质和能力的目的。

随着学生意识和能力的不断提升，学生就会从多方面、多角度去思考问题，就能够更加全面地考虑问题。基于此，学生才能够获得更高辨别是非能力，能够对叛逆的情绪有正确的认识，最终逐步消除学生内心的叛逆心理。

具体地说，教师需要不断提高初中语文教学的质量，达到提高学生素质和能力的目的。另一方面，教师也需要在初中语文教学中渗透情感教育，使学生获得充分的情感体验，健全学生的心理和人格。基于此，学生才能够产生饱满、积极的心理和情绪，才能够进一步帮助学生认识叛逆情绪，理解叛逆情绪，并克服叛逆的心理。

二、在初中语文教学中进行情感慰藉

在教学中，初中学生叛逆心理的产生往往与教师的态度有密切的联系。如当教师采取过于极端的方式进行班级管理时，学生就容易产生反抗情绪，并在受到进一步刺激后形成叛逆心理。

因此，教师要通过初中语文教学消除学生的叛逆心理，就必须从以下两个方面开展工作。一方面，教师需要在初中语文课堂教学中对学生已存在的叛逆心理进行适当的疏导，这就需要教师对学生进行情感的关怀和慰藉。如在教学《背影》这一课时，教师就可以充分利用文章中真挚的情感对学生进行慰藉。

具体地说，教师首先要引导学生领悟《背影》表达的思想感情，即伟大的父爱。此时，教师可以引导学生思考真实生活中父爱的表现。在此过程中，让学生通过回忆来领悟父亲对自己的所作所为，能够对生活中平凡的小事进行正确理解，由此对深沉的父爱有更深刻的感受。基于此，学生能够感受到父爱的无私和伟大，能够逐步消除自己与父亲之间的误会，进而消除学生心中的叛逆心理。

另一方面，教师必须在初中语文教学中避免学生产生叛逆心理，也就是要针对学生的心理和情绪开展相应的工作，防止受到更大的刺激。这就需要教师注意自己的行言举止，首先要注意自己的态度，不能在课堂中对学生进行责备和审问，即使学生犯了错误，教师也应该私下找学生谈话，而不是在课堂中损伤学生的自尊心。

其次，教师需要充分利用积极的教学评价，以此达到疏导学生心理和情绪的目的。具体地说，教师给予学生的教学评价应该是积极向上的，是能够引导学生积极面对生活与学习中的挫折与困境。如教师可以给学生如下的教学评价：“近期表现得很好，老师希望你能继续保持这种状态，并看到你继续的进步。”通过这样的教学评价，教师与学生之间的距离更近，并且对学生的心理进行了正面引导。

总的来说，初中生正处于青春期，这种生理特性决定了初中生更容易产生叛逆心理。因此，教师必须针对学生产生叛逆心理的原因开展工作，既要引导学生形成正确的情感价值观，也要避免刺激到学生。这就需要教师在实践中不断总结，提出更有针对性的对策来消除学生的叛逆心理。