谈品德与社会课教师的评价语言

孙永伟

[摘 要]教师的评价语言是提高课堂教学效果的关键。因此，教师的评价语言要适当，富有激情，贴近学生生活。

[关键词]品德与社会课 课堂教学 评价语言

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-069

品德与社会课堂效率的提高，教师的评价语言起着举足轻重的作用。教师只有具备厚重的语言功底，理解教材，掌握丰富的课堂技巧，学生才会喜欢。及时、恰当、富有激情和贴近学生生活，有个性的评价语言在课堂中起着画龙点睛的妙用。下面就两方面谈谈我在日常的品德教学活动中对教师评价语言的认识和体会。

一、评价语言要及时、恰当、富有激情

品德课课堂效率的提高，教师除了应该在课前备好课，做好教学设计，课堂上组织好教学秩序，教师的个人魅力不应忽视，其中评价语言起到重要的作用。

【课堂案例】

《鸦片的背后》这篇课文就是向学生讲述清末那一段惨痛的历史。通过课文的学习，要让学生知道鸦片的危害，林则徐禁烟，鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。教师播放电影片段，学生看完后交流影片中的内容，教师设计了这样的问题来激发学生的爱国主义精神。

师：如果我们能穿越时空，去到现场，你会说些什么？

生1：太好了！太好了！害人的鸦片终于销毁了！

师：好，谁再来说？

生2：“烧得好，烧的棒，该死的鸦片，让你再害人！

师：好，真不错！

……

可能是思维定式，面对学生激情澎湃的发言，该教师评价语言在“好，你再说。”“好，真不错！”“好，还有谁再来说？”这几句话之间切换。教师的评价语言显得苍白无力。有经验的教师会充分利用教材和自己的教学基本功，使自己的情感和教材和学生的情感相容。教师入境入情，去感染学生，产生情感的共鸣，激起道德情感，加深学生对道德概念的理解，以达到预期的教学目的。学生回答：“太好了！太好了！害人的鸦片终于销毁了！”之后，教师可以满怀激情地说：“对，这是我们所有中国人的心声！”学生说“烧得好，烧的棒，该死的鸦片，让你再害人！”时，教师可以简短地说： “真痛快！烧的好！”教师如此充满魅力的评价语言，才能让课堂精彩有效！才能让品德教育像春雨一般滋润学生的心灵，让德育之花在学生心中尽情绽放！

二、评价语言要贴近学生生活，要有个性

课堂上教师的评价语言光有激情是不够的，还要根据不同的课文加以调节，做到贴切自然，生动形象，有感染力。在教学一些比较贴近学生真实生活，轻松愉快的内容时，教师的评价语言注重的应该是自然顺畅。讲究的是贴切，张扬的是个性。

【课堂案例】

例如教学《男生女生不一样》这篇课文，如果教师只知道用固有语言，必将和学生产生 “代沟”。将“pk”，“淡定”“给力”等新鲜词汇适当的引入教学中，必然使学生耳目一新。

师：比如玩具的选择，喜欢的游戏，活动的项目，书籍的类型，男女生都会表现出不一样。我们四人小组进行讨论，告诉你的朋友，你的喜好，你的选择是什么？（课件出示讨论要求：活动、书籍、颜色、音乐、玩具、电视节目、游戏、平时谈论的话题……）你喜欢什么？四人小组交流，把你的快乐和朋友一起分享！）

（学生分组讨论交流）

师：把你们讨论的结果告诉大家，好吗？教师也想分享你们的快乐。

生：我喜欢球类运动，打篮球，踢足球，打乒乓球。

生：我喜欢模型飞机，模型汽车。还喜欢拼搭各种模型玩具。

师：老师的儿子和你一样，超喜欢这些东西，还梦想成为赛车手呢！

（学生争先恐后地回答，教师偶尔点评一两句）

师：同学们的发言真让教师大饱耳福啊，那么听了这么多，你们有没有新的发现呢？

生：我还发现男生比较活泼好动，女生比较文静。所以我们男生和女生各自有不同的爱好。

生：我们女生和男生的兴趣是不同的。

师：是呀，真是不说不知道，一说全明了啊！从刚才的选择和讨论中我们发现，男生和女生在兴趣爱好上的选择真可谓是泾渭分明，那么你知道为什么会有这样如此明显的差异吗？

生：男女不同，性格不一样。

生：我们的性别基因不一样，造成了兴趣爱好也不一样。

师：是的，因为我们的性别不同，所以我们的兴趣爱好也不同。（板书：兴趣爱好不同）

师：接下来跟教师进入男女PK台，显显我们各自的风采好吗？

男女生进行掰手腕比赛

……

一堂课热情洋溢，笑声不断。教师的评价不是很多，但都起到画龙点睛的作用。这样的评价语言无形中拉近了教师和学生的距离，沉寂的课堂也因此而焕发生机。

（特约编辑 熊叠丽）