运用现代教学手段，优化数学课堂教学

赵国琴

[摘 要]教师运用多媒体技术辅助教学，把图像、文字、声音等通过录像、计算机、录音机表现出来，使抽象的课堂教学生动化、具体化和形象化。恰当运用现代教学手段，可以培养学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。

[关键词]小学数学 现代教学手段 课堂教学 优化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-040

小学数学教学不单纯是一个教学生认识知识的过程，还是如何激发学生学习兴趣、发展学生思维能力的过程。那么如何才能激发学生学习的主动性，培养他们的各种思维能力呢？我认为光凭一支粉笔、一本教科书和一块黑板是无法达到的。运用现代化教学手段，既能优化数学课堂教学，又能使学生掌握知识，培养他们的抽象思维能力和形象思维能力。

一、利用录像，创设情境，激发学生学习的主动性

学生学习的兴趣、情感、动机等非智力因素对学生素质的发展，学习效率的高低起着重要的作用。在小学数学中恰当地运用录像教学，可以很好地调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的情境中获取新知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极主动状态下思考问题，从而提高课堂教学质量和效率，减轻学生课业负担。如我在教学“有余数的除法”时，是这样安排教学的：上新课前先复习没有余数的除法，怎样导入新课呢？我创设这样的录像情境：唐僧师徒四人走在一片荒无人烟的山地，被火辣辣的太阳晒得汗流浃背、口干舌燥的孙悟空跑到师傅的面前说：“师傅，天太热、口太渴，我到山上去找点解渴的东西来吃。”孙悟空嘱咐两个师弟照看好师傅，一会儿，便抱着七个大仙桃回来了。孙悟空说：“把这七个仙桃平均分给你们三个人，余下的我吃。”师傅听后非常感动地说：“我的徒弟真是不错，就是知道先人后己。”这时学生就积极思考：师傅为何说孙悟空先人后己？教师趁热打铁，让学生看孙悟空怎样把七个仙桃先平均分给他们三人，余下的给自己的过程。由于小学生都喜欢看《西游记》，一开始，学生立即被生动活泼的画面、富有人物个性特征的对话所吸引，教师设疑，学生兴致勃勃地抢着回答，此时学生学习兴致高，教师抓住时机，因势利导入引入新课。用这样新颖有趣的故事情节导入新课，能唤起学生的求知欲，培养他们的思维能力。整节课学生都在一种愉快环境中学习，既扩大了学习时空，大大缩短了学习时间，又提高学习效率，增加学生课堂练习时问，减轻他们课业负担。

二、利用计算机，化静为动，突破难点，发展学生形象思维能力

小学几何图形知识比较抽象，小学生比较难理解。因此，教师在教学中必须将抽象的数学知识具体化、形象化，将小学生的注意力集中到问题的突破点上。为学生解决难题提供直观形象感知，从而突破学习难点，发展他们形象思维能力，开发智力。例如，我以前在教学“角的度量”时，用原始的方法讲解角的大小与两条边的长短没有关系，总是有部分学生不理解，教师教得累，学生学得也累。我今年在教学“认识角”时，我用自制的CAI课件上课，很好地解决了这个问题。我的做法是：先出示两组角，其中一组两个角相等而两条边的长短不相等，另一组两个角的两条边的长短一样而角的大小不相等。让学生直接判断每一组角的大小，结果只有50%的学生判断正确，说明部分学生没有掌握角的特征。这时教师趁疑而入，按鼠标把第一组的两个角平移在一起，让学生直观看到这两个角张开的大小一样，再移开，把其中一个角的两条边的长短进行变化，并不影响角的大小。再把第二组的两个角移到一起，结果两个角不相等。通过动态的演示，学生很快掌握了角的大小与两条边的长短没有关系。

三、利用录音机，培养学生学习兴趣的持久性

小学生学习的最大特点就是有效学习时间短，他们容易感觉疲劳，很难很好地完成一节课的学习任务。我在教学实践中总结出：如果每到大约半节课的时间，穿插一些相关内容的轻音乐，既培养学生学习兴趣的持久性，也调动学生学习的主动性。如在教学“四位数的读写法”时，在教学新课后，我利用录音机放出《找朋友》的儿童歌曲，让学生闭上眼睛欣赏音乐，同时我把事先准备好的读写卡片贴在黑板上。

三千零八十 3080

三千零八 3008

三千八百 3800

听完音乐后，我要求学生给他们分别找一个朋友，用连线的方法表示出来，这时学生以饱满的精神状态给他们找出了朋友，调动了学生继续学习的积极性，练习效果很好，同时也提高学生的学习效率。

总之，通过这半年的试验，我深刻地体会到现代教育技术的重要性。它可以使我们的教学更加科学化、艺术化，从而有效地培养学生主动学习的兴趣，发展他们的思维能力，缩短教学时空，增加学生练习时间，提高学习效率。

（特约编辑 陈兮琰）