运用计算机优化语文教学

张少静

摘 要 介绍计算机辅助教学，对计算机辅助教学在语文教学中发挥的作用进行论述并对计算机辅助教学的优化利用进行探讨。

关键词 计算机辅助教学；小学语文；CAI课件

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0093-02

随着现代教育技术的普及和新课程标准的推行，计算机辅助教学（CAI）越来越受到人们的重视。CAI以其特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力。那么，在语文教学中如何根据教学需要，充分发挥CAI的优势，起到画龙点睛的作用呢？笔者根据自己的语文教学实践，对应用CAI进行语文教学的经验进行总结。

1 认识CAI

CAI，中文译为“计算机辅助教学”，是将计算机作为教学媒体，协助教师教学，并为学生学习提供一个良好的辅助工具。把现代信息技术应用到教学中去，为学生提供一个更生动的课堂环境，对于提高学生的学习积极性和主动性，真正发挥学生的主体作用具有重要意义。语文学习内容本身就包含了听、说、读、写各个方面，而且需要学习者通过想象来感受文字勾勒出来的美好图景，需要合适的音乐帮助学习者体会诗词的旋律美。CAI集音频、视频、图像于一体，能够很好地服务于语文教学。根据CAI的教学实践可以看出计算机辅助教学的应用范围之广、意义之大。伴随着信息技术和教育技术的不断发展，CAI将为语文教学提供更加新型有趣的媒介，为语文教学注入新的血液。

2 CAI在优化语文教学中发挥的作用

运用CAI，创设情境，可以激发学生的学习兴趣 根据小学语文课程标准的要求，在进行语文教学时要充分意识到兴趣的重要性，通过创设适当的情境，让学生身临其境，置身于具体的环境中去感受文字背后的内涵与美妙。CAI可以把单调、固定的文字演绎成动态的、多变的图景画面，化静为动，也可以通过声效和音频让学生用耳朵去体会联想语文的美。CAI通过刺激学生的听觉视觉，让学生通过多种感觉渠道去综合感受语言文字背后的艺术美，加深学生对文字的印象和理解。如在讲授《乌鸦和狐狸》一课时，为迅速抓住学生的注意力，调动学生的学习积极性，在导入新课时，笔者向学生展示一张漫画图片：挺拔苍劲的大树枝丫上，一只娇小的乌鸦嘴中衔肉，树下一只狡黠的狐狸在说着什么。直观生动的画面直接抓住了学生的眼球，学生怀着好奇主动跟随教师去探索画面描述的故事，神游于知识的殿堂之中。

运用CAI，可以加强人机对话，形成识字导学模式 计算机所具有的交互性使之能对现实的事物进行模拟，创设出相似的情境，让学生身临其境，并且学生和计算机之间可以进行双向交流，便于学生及时反馈学习情况。在教学实践中，教师可引导学生把新知识和旧知识进行主动联系，以诱发学生的“内驱力”。如低年级学生的主要任务是识字，利用电脑教学，可形成“五步式”识字导学模式，把单调的识字教学转化为具体的、生动活泼的可操作性活动，引起学生的无意识记，起到事半功倍的效果。同时把学习方法渗透在教学的各个环节，使学生掌握识字规律。具体操作过程是：第一步，学生从电脑上选择自己感兴趣的生字，认定目标，如“鼠”；第二步，注音认读，电脑教学字音“shǔ”；第三步，组词说话，了解字义；第四步，介绍识字方法，认清字形；第五步，课堂小练习。由电脑出题，学生选择答题，电脑评分，检查学生掌握情况。

运用CAI，有效突破教学内容的重点和难点 新课程标准要求教师不但要注重培养学生的思维力、观察力，还要求教师注重培养学生扩大思维的广度和深度，培养学生主动发现问题、探究问题和解决问题的意识。这就要求小学语文教师在教学过程中注重突破教学重难点的方式，不能采用传统的直接告知法，而要循循善诱，启发学生思考和探究。

另外，对于小学生来说，他们认知水平和思维能力还处于发展之中，对于教学中的重难点尤其是涉及对课文中心思想和作者情感表达方面总是理解不到位。CAI可以将课文内容具体化、形象化，相对降低课文的难度，教师适时地进行引导和启发，学生就可以很好地理解课文的重难点。如在讲授《月光曲》一文时，一方面可以让学生欣赏一下贝多芬的作品，通过作品加深对贝多芬的认识，然后借此展开《月光曲》一文；另一方面，在讲授课文内容时可以使用精心准备的CAI课件：皎洁的月光洒入破旧的茅屋，贝多芬看着眼前这对相依为命的兄妹，思绪万千，心中充满对这对苦命兄妹的怜爱之情，又万般无奈，于是拨动琴键，用音乐诉说自己的情怀。生动的画面，加上音乐的渲染，学生了解到贝多芬的内心世界，这也是理解文章中心内容的关键。

运用CAI，可以激发学生内心的情感 在语文学习中，能够和文字作者达到情感的共鸣是学生理解作者文字的关键，激发学生内心的情感有利于加深学生的理解和认识。如在学习《丰碑》这一篇文章时，由于现在生活条件的改善，小学生难以理解食不果腹的战争年代人们的生存状况。为了加深学生对课文的理解，激发学生内心对这位具有牺牲精神的军人的敬佩之情，笔者很好地利用CAI，设计精美的课件，结合音频和视频，通过语言和画面的渲染让学生感同身受，理解为何作为主管军服发放的军需处长会被冻死，从而对老一辈的革命军人产生由衷的敬佩之情，并明白当今美好生活的来之不易，珍惜美好生活。

恰当运用，CAI才能发挥出作用 物极必反，要遵守适度原则，恰当运用CAI，它才能发挥出应有的作用来。CAI是一种教学辅助工具，是为课堂教学服务的。有的教师为了吸引学生的眼球，在制作CAI课件时大量使用各种各样不相关的图片，播放过多的视频，这样做可能会大量占用课堂时间，耽误正常的教学进程，干扰学生的学习。另外，在进行CAI课件设计时，要突出现代教育理念，以教学内容为依据，服务于教学活动的顺利进行。

3 对运用CAI的思考

计算机辅助教学在我国已经有些年头了，在教学中，许多教师对它表现出极高的热情，每一节课、每一部分教学内容都非得来个CAI；但也有不少人对它不“感冒”，认为它纯属多余。笔者认为在实际教学工作中应结合教学实际，灵活运用。一方面，不能否认CAI进入课堂教学对教师的辅助功能；另一方面，不切实际地滥用CAI进行课堂教学，也可能使课堂变得被动，带来不良的负面影响。另外，在设计CAI时应体现课件的实用性、动态性、直观性、可操作性，要根据教学内容和学生的认知水平设计，不要华而不实。

实践证明，把CAI引入小学语文教学，是现代化教学所必备的。要培养21世纪的人才，就必须适应高容量、高密度、高效益的教学方式，它的运用激发了学生的学习热情，加深了学生对课文内容的理解，帮助学生准确把握课文所蕴涵的情感，使整个学习过程充满乐趣。■

参考文献

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[4]王秀丽，顾小义.谈多媒体在小学科学教学中的作用[M]//江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）.2006.endprint