计算机辅助教学应用分析和探索

陈媛

摘要：主要讨论计算机培训教学过程中，如何运用计算机辅助教学系统以及运用这一系统引申出现的其他问题。同时对计算机辅助教学这一新的教学模式和方法进行思考，并从多个方面进行分析和讨论。

关键词：计算机辅助教学；思考；探索

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.108

1引言

随着计算机技术的日趋成熟、网络技术是趋完善，以计算机为载体的辅助教学系统也随之不断发展起来。现代计算机和网络技术的发展使得教育行业不得不面对新技术带来的冲击和挑战，使得当代教育从业者必须要面对新技术给教育领域带来的新思路和新方法。计算机辅助教学技术已经成为普通教学过程中使用的主要方法和模式，甚至于在计算机应用知识教学领域也得到广泛的应用。它特有的性能和功用可以为课堂教学提供理想的教学环境，并强化教学内容，加深印象。

这种先进、直观的计算机辅助教学方式在很多方面是传统教学手段所无法相比的，其优越性显而易见。不过，用辩证的方法来看，任何事物都有其两面性。计算机辅助教学既可以提高教学效果和学习兴趣，同时也可能会阻碍教学进度推进和分散学习专注度。

2对传统教学模式的思考

传统教学模式主要依靠教材的文字和静态图片的介绍，以及教师的文字板书和尽可能生动的讲解，外加学员自己程度不一的自学。这种教学模式的优点在于：第一，教师易于控制课堂节奏。第二，固定的文字方便重现课堂内容。第三，板书的知识点提纲挈领，思路清晰易懂，方便学员反复记忆和巩固。

然而，传统教学模式的弊端也再清楚不过了。首先，教材的编写发行，往往需要一段较长的时间，特别是计算机应用知识方面的教材。当新的计算机应用产生后，其相对应的学习教材的发行速度和传播方式是无法和其学习需求相匹配的。因此课堂信息量、知识点的更新不及时；其次，计算机知识的特殊性使教师难以口述清楚一些抽象理论和具体实践过程，即使口述清楚，也无法给学员形成具体的印象。学员在学习过程中缺乏主观感受，只能被动接受，对很多知识的理解仅仅局限于书面表述，而对更深层的意义无法透彻思考和理解，影响教学的质量和效果。

3对计算机辅助教学优点的总结

综合古今中外教育大师的优秀教育理念，教师教学不仅要传授、讲解书本知识，更要在讲解书本知识的过程中注重学员思维能力的培养和实践能力的提高。

在计算机辅助教学技术的帮助下，学员可以直观地看到教学内容的演示，通过形象、生动的呈现方式加深学员对知识点的理解和记忆。因为图形记忆比文字记忆更有效、更长久。计算机辅助教学的优势主要在以下几方面。

3.1直观性

计算机辅助教学应用将传统的枯燥文字和抽象的语言表述替换成动态的、可交互式的直观动画，使原本呆板的东西灵活起来，使学员从强制性记忆变成理解性记忆。

3.2形象性

计算机知识教学时，有些知识点仅靠教师语言讲解、说明，学员理解起来仍然十分困难。而利用计算机辅助教学的方式可以将文字转换成事例，再将事例形象地、动态地加以呈现，使学习变得生动、有趣，提高了学习兴趣。

3.3深刻性

在计算机辅助教学应用过程中，学员通过形象、直观、生动的文字、图像、视频和音频等多媒体信息，能够清楚地看到变化的过程和步骤，不仅记住了结论，更重要的是理解了原理，对以后更深层次的学习打下了扎实的基础。这些形象的展示也给学生留下主动思考的空间和提出疑问的机会，使学习过程由被动的接受、消化向主动的理解、吸收转变。

3.4互动性

在计算机辅助教学过程中，学员可以实时的利用辅助教学软件反馈学习问题、讨论学习感受，提出疑问，教师可以根据学员反映的问题和疑问及时调整教学进度、教学内容，帮助学员解决学习问题、解答学习疑问，提高教学效果。

4计算机辅助教学应用引申出的新问题

正是由于计算机辅助教学这种新的教学模式具有以上这些传统教学模式不具备的优点，所以它才受到教师和学员的重视、喜爱及广泛应用。但是，计算机辅助教学模式在长期的使用过程中也引申出了新问题。

第一，计算机辅助教学多是利用幻灯片将知识点形象化，将转换过程动态化，将数据图表化。这种方式在初期对学员的学习有强化印象的作用和吸引注意力的效果。但是，在长期使用过程中，学员的注意力反而又会被一些枝节分散，学习效果打折扣。

第二，计算机辅助教学的众多优点中，良好的交互性是突出特点之一。交互性使教学过程更人性化，不再是一味的教师传道，更多的是要学员思考提疑，教师解惑。学员在学习过程中可以及时地反馈学习难点和问题，教师可以在适当的时候加以解答。不过，这种交互性太频繁的时候，也会干扰到教师的教学进程，打乱教师的教学节奏，导致教学进度过于缓慢，连贯性不好。

第三，计算机应用知识的教学过程中，通常会用到一种计算机辅助教学软件。这种软件可以将教师的操作以视频的形式实时的传递到局域网内的学员计算机上，学员可以直观地看到计算机应用的操作过程和每一个细小的步骤。但是，这种软件的应用对局域网的稳定性提出了高的要求，对教师的教学节奏的掌控也提出了更高的要求。教师必须在讲解和实践之间把握好时间，让学员在80%的吸收饱和度时，立即进行实践消化。以此，提高教学效果，达到真正的计算机辅助教学软件应用的目的。

5应用计算机辅助教学的正确做法

综上所述，采用计算机辅助教学这与时俱进的新模式既有其积极的因素，又会有负面的影响。如何用好这项先进教学方法，是教师应该主动思考的问题。在使用计算机辅助教学模式的过程中，要尽量发挥其优点，弱化或尽量避免其缺点的产生，使计算机辅助教学真正发挥其功能。

5.1主动学习

教师主动学习计算机辅助教学的新方法和新思路，关注新的发展动态。近年来，广大的教师和学员已经接受和习惯计算机辅助教学方法的使用，并从中获益良多。计算机辅助教学技术的使用让学习成为主动地、积极地构建知识的过程，这个过程通过学习者与知识源或学习者之间交互交流而展开。因此，课堂不是简单的使用计算机辅助教学软件或课件，而是教师要通过学习新理念转变教学观念，通过各种新思路发挥计算机辅助教学最大作用的过程。

5.2把握课件制作的目标，着重于实效

制作计算机辅助教学课件时，首先教师要对教学内容和主要知识点有全面的理解，对计算机辅助教学技术有熟练的掌握和运用。其次，每次教学开始前，教师要对当次教学任务有正确的定位和分析。针对不同的学员，课件的运用方式可以调整。课件的重点是要突出知识点，并利用计算机技术将知识点的前因后果呈现出来。所以，制作课件时，没用特别意义的图片、视频、动画不要使用，而呈现知识点形成过程的关键图片和动画就必须要有。

5.3计算机辅助教学软件的交互功能使用得当

计算机辅助教学软件的交互性功能使用需要教师熟悉教学软件的各项功能，熟练地运用其功能。同时，教师还要全面掌控教学时间和教学进度，对教学内容的重、难点要烂熟于胸。教师正确运用计算机辅助教学软件做到根据教学内容和教学进度来控制交互的频繁度，将大大提高交互性的实效性，事半功倍地提高教学效果和课堂质量。

6结语

计算机辅助教学方式的不断发展、普及和运用，导致教学观念、教学思想的转变和更新，形成新的教学模式，同时促进教学手段和方法的深入改革和创新。经过教学实践探究，认真总结和反思，我们相信定会创新出计算机辅助教学模式的最佳方法和途径。

参考文献

[1]陈永亮.计算机辅助教学CAI制作教程[M].西安：西北工业大学出版社，2001.

[2]李军霞.现代教学设计应注重的几个新问题[J].黑龙江高教探究，2004，（6）.