高中化学实验教学创新研究

陈连成

【摘 要】化学实验室作为高中化学教学过程中的重要构成和人才培养的重要场所，对于提高高中学生对于化学物质的识别，以及理解化学反应发生的原因、过程和结果来说都具有很重要的意义。与此同时，化学实验室的投入使用，对于提高学生的动手能力、理解能力和逻辑思维能力来说都有很大的帮助，对于提高学生的综合创新能力来说更是大有裨益。本文将从高中化学实验教学的发展现状、存在的主要问题以及对于提高高中学生的化学实验能力的方式三个角度入手来论述高中化学实验教学的创新性研究。

【关键词】化学实验教学 ；问题；创新；方法

一、当前我国高中化学实验教学的现状

1.实验教学的内容缺乏新意

在传统的实验教学过程中，教学的主要内容往往是要求学生们来验证化学反应的过程和结果，这是长期以来应试教育体制影响的结果。尽管这种方法在过去的化学实验教学中取得了较为突出的效果。但是，这种对于化学反应过程和结果的单纯的确定，即对教学内容的纯粹的二次验证是很难用来培养学生创新思维的。也就是说，用简单的对于过程和结果的确定和验证式的化学实验方法在一定程度上限制了学生的创新精神。

2.实验教学的资源浪费较严重

由于化学实验教学的特殊性，在实验教学的过程中往往出现一些学生由于操作不当，或者是对于时间的把握没有控制好，致使实验不得不二次甚至多次进行。这对于一些比较昂贵的化学试剂和实验材料来说，便是一种浪费。尤其是对一些较为大型的仪器设备来说，购买和多次维修是需要付出很大的成本的。与此同时，实验仪器往往需要专人来维护和管理，因此在搁置时必然会增加其维护的费用。

3.实验教学的模式固定

在以往的化学实验教学的过程中，通常采用的方式是以教师操作为主，学生观察和模仿相结合的教学模式。这种模式的实质即是学生将教师的实验方法和实验过程进行重新的演示。这使得实验教学的过程变得教条和僵化，忽视了教学过程中学生主体的地位和思路，使得学生被动地处于“灌输”式的教学之中，从而使得应试教育的弊端再次暴露出来。这既不利于化学实验教学效果的提高，更不利于学生学习能力和思维逻辑能力的培养。

二、实验教学中存在问题的原因分析

可以这么认为，造成传统的化学实验教学过程中所出现的这些问题的原因是多方面的。首先，化学实验教学中教学模式的固定是由于化学教学自身的特殊性所决定的。化学教学讲解的一部分内容和现实生活联系不大，一些现象和化学反应只能在实验室才能解释清楚。如，一些化学元素的放射性产生新的元素和物质。其次，以往的化学课程设置已不能满足当前社会发展的需要，特别是随着社会经济的不断发展，一些常用能源材料的逐渐枯竭，将不断地开发新的能源的替代品。这些新知识在传统的课程设置和专业知识体系中没有体现，或是没有完全体现出来。这些新课程的开设将是今后化学实验教学的重点内容，也是化学专业培养高素质、良好操作技能人才的必备知识。第三，以往的实验室设备、仪器管理和实验室设施配备以及使用状况的不合理，特别是学生进行化学实验时缺乏自主性和创新性，不适合培养具有创造性的专业人才。

三、化学实验教学的创新研究

高中化学实验教学的完善对于培养符合我国当前社会经济发展新形势的人才来说，具有无法言说的重要意义。在科教兴国的今天，特别是在大力提倡素质教育，培养学生创新思维和能力的当今社会，高中化学的实验教学必须要符合与顺应时代发展的节奏。因此，高中化学的实验教学应该从以下几个方面来认真努力：

1.提高实验室的设施设备配备，完善实验室的使用和管理制度

由于受到实际情况的限制，目前我国有相当一部分的高级中学在实验室的设备和实验材料上达不到规定的要求。这些高级中学在满足了基础课程教学条件的情况下已经很难再满足化学实验室的建设。还有，虽然许多高级中学在经费上满足了配置标准化学实验室的要求，也相应地建立了化学实验示范教学研究中心，使得化学实验教学的硬件设施得到了很大程度的改观，但往往也会出现实验设备和实验材料利用效率低下的问题。只有在学生集中上实验课时，这些仪器和设备才允许被使用，这往往造成了不必要的浪费。因此，完善化学实验室的建设和管理，对实验室发挥自身效益和培养学生兴趣、提高学生成绩来说就显得尤为重要。

举例来说，比如在进行“非金属及其化合物”一章的教学时，最为有效的方法显然是直接将学生带入实验室，通过实际操作的方式让学生切实的感受到非金属及其化合物的生成演变以及化学反应的全过程。而这一过程不仅需要老师和学生的参与，还需要相应的管理人员的配合，从而更好地实现教学目标。

2.提高教师实验教学的水平，提升自身教学能力

任何教学内容的创新都离不开专业人员的参与，高中化学实验教学亦是如此。随着经济社会的快速发展，对于专业人才的需求也越来越多。因此，实验教师在完善教学的过程中，要结合当今社会的现实需求，在注重教学质量的同时，认真贯彻创新实验内容和实验教学方式。同时，还要积极吸收传统实验教学中那些有价值的，有积极意义的内容和方法。

比如在进行“有机化合物”一章的教学时，可以及时结合最新研究的成果，即应用型材料的实验，如乙醇替代汽油作为新型燃料的效果进行比较研究，可以为学生在以后的实际工作中加深自己对新事物的认识，对新原料的开发研究，为以后培养解决实际问题能力，并在实验中不断验证做好充分准备。

3.规范学生的实验操作过程，培养学生的创新能力

化学实验是一种要求严格、操作规范的行为。在实验过程中，学生如不能按实际步骤进行操作，可能就会导致错误的结果，甚至是重大的安全问题。提高化学实验的准确性可以帮助学生严谨的治学态度。学生在实际操作中一般是按照实验教材上的步骤作预习，按部就班地完成实验的过程，再进行实验数据的处理。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验能直观、形象地为学生提供丰富的感性材料，化学的学习过程充满趣味性，思维性，挑战性，探索性和创造性。因此，教师可以充分利用化学实验内容设置问题，引导学生通过对实验进行观察、研究和分析，并通过这个严谨的过程认知新事物。同时，教师可以给学生布置实验设计任务，让学生进行新的探索和尝试。通过对不同实验步骤和内容所产生不同结果的实验设计，可以提高学生的创新思维能力，还能提高学生的学生兴趣和学习效果，这对于高中化学实验教学有着重要意义。

四、结语

综上所述，高中化学实验教学的目的就是提高学生对于化学这门学科的理解程度，提高学生的综合创新能力和学习成绩。为了实现这一目标，必须对实验教学中的各个环节进一步地完善和管理，对实验室的使用科学合理。同时，对于实验教学中的各位教师们来说，提高自身的业务能力和教学水平也是亟待解决的问题。教师们要积极引导学生不断创新，使学生真正成为实验的主导，更好地培养学生的自主创新能力。

参考文献：

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