高校聋生教育融入澄泥砚教学研究

王玉峰

摘 要：高校聋生美术教育主要培养的是学生审美水平和实际操作能力，让聋人学生能够增强自身美术素养的同时，也能够习得一技之长，在毕业后能够为聋生就业做出指导。聋生美术专业的毕业生毕业后往往从事艺术品的制作等实际操作的工作，有意识的寻找适合聋生开展美术学习的切入点，对聋生美术教育非常重要。

本文主要通过寻找澄泥砚与当今社会文化需求的契合点，重点阐述高校聋生美术教育中引入澄泥砚教学对河南发展聋人美术教育的作用。

关键词：高校聋生；教育；澄泥砚；教学

一、高校聋生美术教育和澄泥砚教学的关联性

（一）澄泥砚教学易于聋生接受

高校聋生由于自身的身体条件所限，在社会生活学习中处于劣势，在美术学习中澄泥砚教学更多的是操作性的教学环节，非常适合聋人的学习特点。

高校聋生虽然在身体条件上有所欠缺，但是從小在中国社会中长大，耳闻目染中国传统文化。在潜意识中对中国文化有很深的认同，文化是人类传承中最核心的部分，传承着民族的精神和民族的特性。澄泥砚作为四大名砚中唯一的泥质砚，具有非常深厚的文化底蕴和文化积淀。通过对澄泥砚的文化内涵的深挖掘，理清澄泥砚发展历史的文化脉络，寻找澄泥砚文化内涵与高校聋生美术教育相契合的部分，是保护、传承、发展澄泥砚和实现聋生人生价值的道路。

1、澄泥砚文化符合聋人审美特点

高校聋生用手语交流，抽象思维的能力得到很多的锻炼，在抽象思维理解上并不比健听人群差，反而很多高校聋生在抽象理解上还要优于部分健听人群。澄泥砚文化在这方面非常适合聋人的审美特点，适合聋人开展学习和研究。

2、澄泥砚教学与聋人美术教育有契合点

高校聋生美术教育最重要的特点在于师生之间的交流不能通过语言，需要通过实践环节来辅助理论的学习。很多时候用眼睛看实际的操作过程联系手语的表达一起拼凑出教学的内容。这种情况是聋人学习中最大的困难。

澄泥砚教学与传统美术教育有很大的不同，制作澄泥砚需要学习者对于泥料很熟悉，实践中经验的重要性远大于理论学习。这与高校聋生学习特点极为相似。澄泥砚教学与聋人美术教育的契合点也在于此，以实践操作为学习的主要开展手段，利用实践操作辅助理论的理解，在实际操作中形成教学之间的联系。

（二）澄泥砚丰富聋人美术教育历史积淀

1、澄泥砚具有深厚的历史文化积淀

聋生美术教育需要文化深度，用深厚的文化积淀引导聋人产生学习兴趣。澄泥砚作为中国四大名砚之一，作为中国古典文化符号完全具备丰富聋人美术教育的能力。

澄泥砚从秦汉时期发源，历经唐宋时期的巅峰至近代，其中包含了太多我国民族文化的积累。在当今社会已经有了很完善的墨汁制作技术。高校聋生美术教育非常有利于借助澄泥砚这个点，以点带面，从全方位的对聋人进行中国文化教育。让聋人通过澄泥砚这个媒介了解中国文化，提升聋人美术教育的文化历史内涵。

2、澄泥砚材质适宜聋生美术教育

澄泥砚材质简单易得，用胶泥滤细后就可以制作。众所周知，泥土的特性是柔软的、可以反复使用。这非常适宜高校聋生的学习需要，不仅材质便宜，且可以反复使用。烧制阶段作为要求更高的环节可以联系澄泥砚烧制厂家，让学生进入厂家进行实习，完整的了解厂家的规模化生产的运作机制，同时可以让学生了解古法制砚的相关知识，对以后高校聋生毕业就业制造良好的条件。

3、澄泥砚具备良好的教育前景

澄泥砚具有适宜高校聋生学习的广阔教育前景，具有广泛的社会效益和经济价值。首先，澄泥砚列入非物质文化遗产。作为我国四大名砚之一，澄泥砚是我国古典文化中非常有代表性的历史文化符号。澄泥砚在唐朝主要分布在黄河流域附近的山西、河南、山东等地。该地区一直是我国古代政治文化中心地区，自古有云：得中原者得天下。该地区有丰富人文历史文化资源，从各种文化用品的制作上有集中的体现。澄泥砚作为其中的代表也具备这种文化属性。

近年来，随着我国经济实力的增强，国民意识、民族意识逐渐清晰起来，我国居民对于具有中国文化特色的工艺品、收藏品非常有兴趣，澄泥砚作为独具特色的中国文化符号也必将收到收藏、玩赏的追捧。聋生学习澄泥砚的相关理论和历史文化知识，非常有市场前景。

二、聋生美术教育开展澄泥砚教学的必然性

在高校聋生教学中引入澄泥砚的制作教学非常有利于传统工艺和现代科学技术、时代烙印的融合，三者的融合给了澄泥砚这种古老艺术品适应当代审美趣味的可能性，让中华民族的文化传承多了一种渠道。

（一）借助高校科研力量发展澄泥砚制作工艺

澄泥砚在当今的技术水平下，其烧制环节、造型环节、材料环节等都非常具有可研究性。在保护传统工艺的基础上发挥现代科技的力量，让澄泥砚重新发散魅力是非常重要的课题。传统的制作工艺和传统形制受当时社会因素的影响，澄泥砚的成品一直脱离不了当时社会科技、社会力量的桎梏，但是在高校中引入澄泥砚的制作教学可以发挥学校的科研力量加入到澄泥砚的研究中。

（二）澄泥砚教学有积极的社会意义

高校聋生美术教育引入澄泥砚教学，在课程中利用传统文化符号的研究和探索，在学习中传承传统文化，这是非常有社会意义的尝试。民族精神的传承最重要的是民族对自己下一代的教育工作。自古以来砚台寄托了中国先贤的美好情怀，视之如宝。

在学习制作澄泥砚的同时，必然要接触到更多的传统文化内容。研读古代相关文献、记载、诗词等。在追本溯源的过程中体会传统文化的内涵和精髓非常有利于学生深刻的了解中国历史文化，接受中国文化中优秀民族精神的影响。

（三）聋生更容易接受实践性课程

实践性的课程容易让一个班的聋生从同一个起点开展教学，让聋生在学习之初并没有水平高低之分。这样一来保证了聋生的学习兴趣，二来避免了后进聋生产生消极的学习思想。在实践课程中相互的帮助也有利于聋生融进集体，在学习和生活圈子相对小的聋生群体中产生良好的效果。