初中科学导学案编写实践和思考

周水林

【摘 要】编写导学案导学案编制是高效课堂的关键所在。导学案的学习目标的设计设计要切实可行，自主学习环节的设计应突出学生的自主性，教师讲授部分的设计要遵循“三讲三不讲”教学原则，学生课堂巩固训练部分的设计要画龙点睛。

【关键词】导学案；编写；注意点

一、导学案的学习目标的设计设计要切实可行

在编写导学案时，教师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。注意“学习目标”的表述程度，编写时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。

其次，学习目标应面对全体学生。学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。

第三，学习目标应体现新课程的“三维目标”。新课程的教育理念更重视学生学习方法、技能和情感价值观的培养。制定导学案的“学习目标”要能显现出这样的特点。“学习目标”中应明确规定学生必须要亲自经历的探究过程；当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让学生感到高不可攀。

二、导学案自主学习环节的设计应突出学生的自主性

应注意把握学生自主学习时间和教师课堂处理的时间的分配。一般来说，一节课中教师用于处理预习问题的时间不应多于5分钟，因为大量的时间（约25分钟）要用于学生小组合作探究环节的展示和老师对重点知识的点评及课堂临时问题的处理，因此预习问题的题量就需要一个合理的分配标准，这既要结合本课内容选取素材，又要兼顾课堂各个环节处理时间的需要，有时内容简单，可能本课大部分为预习及预习检测问题，又有可能本节几乎以探究和达标检测为主，例如：实验课应以培养学生学会科学探究七个方面的技能为主要学习目标，而达标训练课则以锻炼学生知識迁移和能力提升为主要目标，因此在时间的分配和侧重点就有所不同。总而言之，要根据课型不同而区别对待。

三、导学案教师讲授部分的设计要遵循“三讲三不讲”教学原则

要重点突出教学方法，突出学生主体地位和自主学习能力的培养，让课堂成为学生生成智慧、展示才华的舞台。讲授学案要有灵活机动性，教师在备课时设计的内容要根据小组讨论的情况发生变化，学生小组讨论时，教师巡视了解，及时发现要讲的问题和内容，部分原定细讲的内容可能已经由学生解决，教师把握好准度，保证讲得准、讲得精。

对于有争议的问题，我们不要直接出示现成的答案，而是给予科学的提示、恰当的点拨，让学生自己通过分析、对比、综合、思考解决问题；遵循“三讲三不讲”教学原则，对该讲的问题一定要讲透、要拓展，要归类整合。着重讲重点、讲难点、讲易错易混点易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

四、导学案学生课堂巩固训练部分的设计要画龙点睛

导学案的“学习目标”已经对学生的学习提出了要求，学生经过一节课的学习有没有达到这些要求呢？他们可以通过做一些题目来检测自己。老师在编写“课堂巩固”题目的时候一定要注意以下几点：

（1）题目要与目标对应。最好是针对每一个目标出一道题目，学生可以根据题目答案的错对直接检查自己学习目标的完成程度，这种方法既快又好。

（2）题目要“少而精”。课堂巩固要有时效性。即当堂练习，当堂讲评。除去学生自主探究的时间，每节课至多余留10分钟左右的时间给师生进行“课堂巩固”。老师在编写巩固题的时候要精挑细选那些有代表性的体型，既能节约时间，又能帮助学生起到“举一反三”的作用。

（3）巩固题应难易恰当。巩固环节既是一个检测环节，我们也可以把它作为是一个提高学生自信的环节。学生经历短暂一节课的学习，知识掌握不可能十分牢固和变通，此时不宜采用难度过大的题目。这样不仅会延长处理时间，如若处理不当更会挫伤学生的信心。

五、导学案应具备课堂笔记的作用

俗话说“好记性不如烂笔头”，课堂笔记是学生课后复习的重要依据，所以记好课堂笔记很重要。学生利用导学案学习，理所当然的应具备课堂笔记的作用。在编写导学案时，应将《课标》中需要掌握的知识点罗列下来。但不必完整，可将要记忆的部分空缺。在学生经历探究、交流、归纳后完善这些空格。这样，既对所学知识做了实时巩固，又记好了课堂笔记，课后复习也就不怕知识的遗忘了。

六、导学案应对科学探究过程做出学法指导

新课程以学生为主体的教学模式，要求学生通过自主的探究，与同学的交流合作进行知识的建构和归纳。此时，导学案的引导作用就尤为重要。

以实验报告的形式呈现，学生在填写实验报告的时候熟悉了科学探究的过程，在实验操作中强化了控制变量的探究方法。学习技能和知识点同时收获，一举多得。

以上仅仅是我对编写导学案的一些粗浅认识。编写导学案还需要我们不断地研究，不断的反思和改进，从而促进我们教学的不断发展。

参考文献：

[1]傅道春《新课程中教学技能的变化》

[2]桂自力《初中物理思维盲点点击》