口语，教学的灵魂

随着经济全球化的加快，作为全球的通用语言英语变得更加重要了。为了更好的发挥英语的交际作用，人们越来越重视英语口语的教育了。以往英语听力，语法知识，阅读，写作一直是各种考试的重点，被广大教育工作者重视。而英语口语却常常被忽视。作为现在的英语教师，为了适应时代的变化，更加需要思考，如何通过自己的教学来提高学生的英语口语能力，以适应时代的需求。我认为英语口语就是英语教学的灵魂，也就是口语将贯穿于整个教学过程中，虽然不是在教口语，可是每个环节都是在服务于口语教学。

首先要遵循语言学习的规律，一步一个脚印。由于我们没有英语学习的语言环境，没有自然的语言熏陶，所以我们就要刻意的去注重语言的四项基本技能的训练，即听说读写，这四项缺一不可。口语表面上听起来是说，而实际上听说读写是相互影响的，相辅相成的，绝不是孤立的。通过读写的训练，增强了对英语的理解和认识，了解多了就可以增加英语学习的兴趣，然后才会更有说的欲望。听与说的关系就更不言而喻了，只有先听才会说。所以在教学过程中要注意听说读写的综合关系以提高英语口语，而不是孤立的去教口语。口语是个输出的过程，它需要学生的脑子里有足够的词汇句型习惯用语，在需要的时候能够自动输出。这些基础知识的储备就需要我们教师在读写和听上下功夫，通过这些过程来积累足够的可以输出的语言。

其次再将口语教学具体到更细节的方面。要想口语表达流畅就必须做到语音语调准确。我认为语音语调的练习要从模仿开始，这就如同学习唱歌一样。具体步骤如下：首先要懂得选材，选择模仿的材料要易懂有趣，这样才能使学生的大脑处于兴奋活跃的状态，对模仿的东西留下深刻的印象。材料中的语言都在學生的承受能力之内。在这个基础上选定一段语音语调较为纯正地道的录音，然后开始反复听，先不急于出声。当学生认为每个单词都可以模仿正确之后，就会产生一种非说不可的愿望。这时学生可以跟着录音大声模仿。模仿时，在语音语调以及语速等方面要尽可能的与原声保持一致。比如可以多听英文歌曲，这样就可以在娱乐中练习语音语调了。有条件的话可以看视频英文电影，这样不仅在听觉上有刺激在视觉上也会有影响的。看电影的好处很多，既可以了解西方国家的文化，增强学生的文化底蕴，也有助于更好的理解英语。而且在电影中有很多口语话的语言以及俚语，都可以在看电影的娱乐中潜移默化的习得。

仅仅通过电影和音乐去了解西方文化还是不够的，还可以通过教科书和课外书来学习更多的英语国家的文化，这样才能更好地理解口语所表达的含义。教师在讲解教科书的时候一定要引导学生渗透到文化层面，否则学生就会学得很累也很难学好英语，总是停留在字面意思上，同时也会影响口语交流。除此之外，教师还应该帮学生选择一些课外书以增强学生的文化意识。比如简易小说，21世纪报等课外读物都可以满足学生对于文化知识的需求。交际口语的文化内涵的提高是需要长期熏陶的，也是很多教师在教学中容易忽视的。很多教师在教学中讲了很多字词和语法，讲的口干舌燥的，结果学生还很厌烦，还会产生消极情绪，讨厌英语。反过来如果在教学中能通过故事等给学生渗透语言的文化内涵，可能学生会更感兴趣，就会自己主动去寻找字词和语法的含义，这样的学习比被动的接受语言讲解要更有效果，也有助于增强他们的表达意识，诱发他们的表达欲望，促使其主动练习口语。最终达到循序渐进地提高口语的目的，而不是许多书商或者培训机构宣传的那种口语速成等等。

以上讲了很多提高口语的语言吸收和输出练习，而口语的最终目的是用来与他人交流的，讲英语时的心理状态非常重要，所以教师要在教学中为学生创造交流的机会，让学生磨练出那种在放松的状态下说英语的感觉。比如在教学中多设计一些情景对话。在节日的时候可以让学生用英语编排戏剧，让学生在娱乐中使用英语，以达到训练口语的目的。还可以在学校设立英语角，这样学生就有机会每天都练习与人交流了。与人交流是对自我口语练习的一种展示，也是培养学生自信的有效途径，当学生的口语表达自信有了，口语表达的能力也就随着提高了。当然教师在设计过程中要注意不同学生层次的需求，以满足不同水平的学生的表达欲望。教师在学生练习的时候要给予恰当的评价。教师要尽可能挖掘学生的闪光点，以鼓励为主，有意识的让学生从说中活得成就感，从而树立说英语的信心。学生有自信了，想学了，那表明我们教学成功了，之后学生英语口语的提高也只是时间的问题了。

综上所述，要在教学的过程中从总体着手，然后落实到细节上多加练习直至不说英语就觉得嘴巴痒痒，就可以从根本上提高英语口语了。当然以上只是范范而言，我认为每个学生要根据自己的性格和特点的同时结合别人的方法来慢慢摸索适合自己的口语学习方法，而不是千篇一律地套用别人的学习方法，只有不断的创新才能真正地切实地提高学生的英语口语。

作者简介：

朱艳，女，安徽省天长市人，工作单位：安徽省天长市实验中学，职业：英语教师。