偏远民族地区小学语文阅读教学有效策略探究

【摘 要】本文合理分析了当前偏远民族地区小学教育的现状，说明民族地区小学语文阅读教育的重要性，并给予了几点教学措施分析，为今后民族地区小学语文阅读教学提供参考。

【关键词】偏远地区；小学语文教育；阅读教学

相关研究表明，儿童在成长初级对于语言文字的接受能力很强，这个阶段的语言阅读教育可以为其将来学习及掌握那门语言打下坚实的基础。对于我国偏远地区来说，人口较少环境封闭的偏远民族中存在很多家庭及子女都不能有效的进行汉语口述和写作。因此，偏远地区的语文阅读教学成为当下急需解决的重要问题。

一、偏远民族地区小学语文阅读教学的重要性分析

当前我国存在着偏远民族地区汉语水平程度普遍偏低的情况，少数地区无法使用汉语进行交流，这成为我国当前的一个弊病。由于我国国土面积广阔，存在南北差异性，偏远地区往往因为交通运输和区域封闭的原因，导致这些地区与外界交流过少，不能有效的跟上社会发展的步伐，在经济、文化、语言等方面都极大的落后于发达区域。随着我国教育程度的广泛普及，很多偏远地区的教育情况都得到了极大的改善，这为我国经济发展与社会进步奠定了扎实的基础。

在进行偏远地区教育推广的同时，不断出现的新问题也成为困扰教育工作者的重要因素。对于偏远民族的教育过程中，首先需要考虑的就是语文课程的有效教学与推广教学。语文教学其本身作为我国的语言文字学习基础，是我国教育中最重要的组成部分，在很大一部分上决定了我国未来是否能稳定持续的发展。所以在针对偏远地区教育程度较低、汉语能力差等特点，相应的小学语文阅读教学的加强与普及就显得十分重要，只有在偏远民族地区的语文教学中，从小抓起、从阅读抓起，才能正确保障这些地区的语文素质水平有效提高，全面提升我国整体文化素质。

二、偏远民族地区小学语文阅读教学的措施探讨

1.提高偏远地区儿童汉语应用能力

现如今，在偏远民族区域存在的语文教学问题中，最明显的问题就是接受语文教育的学生，在日常生活中却不能很好的应用汉语知识，无法正确的使用汉语进行交流和写作，这是当下民族区域语文教育中的难题。

在四川藏区存在着很多教育制度缺失、教学质量低下的情况，当地在80年代就已经开始实行教育推广及教学改革制度，但直到今天，仍旧有部分地区存在汉语交流障碍，当地小学语文教学存在缺失，学生在生活中没有汉语的实际应用能力，这成为当下教育改革中急需面对的问题。

有效提高提高当地学生的阅读能力，首先要考虑该地区的实际状况，众所周知，在这些偏远地区，往往以少数民族区域为主，而每个民族都有其独特的语言，若要提高学生的汉语阅读能力，就必须从双语教育的角度进行发展。教师教学中必须将民族语言与汉语相结合，让学生充分理解课堂内容。同时在语文教学中利用与语文内容相关的教具和图表等因素，让学生主观的了解汉语的听说读写，激发学生学习汉语的兴趣，有效将民族地区的语言文化与汉语文化相结合，综合提高学生的汉语水平。并且在汉语阅读上进行主要加强，通过学校和家庭因素，让学生掌握汉语阅读的技巧，实现语文应用于实际的能力。

2.创造良好的语文阅读环境

环境是学习语言的重要因素，一个好的环境可以让学习从被动转变为主动，可以让学生学习的效率得到极大的提高。对于偏远地区的小学语文教育，只有对这些地区进行语文重要性认识的普及型推广，让当地人们了解到语文的重要性及实际性作用，为学生学习语文，掌握汉语阅读创造一个良好的环境。

甘孜藏族自治州作为早期改革开放后就开始实行全面文化教育的一个偏远民族地区，在近些年来大力发展自身旅游项目，为该地区带来了极大的经济效益，有效的促进的本地区的经济发展。归其原因，在于其优质的自然风貌及良好的文化素养。自文化教育普及以来，该地区认真落实汉语教育、大力发展学校文化建设，为自身创造了良好的汉语学习氛围，为之后的旅游开发和经济发展奠定了扎实的基础。

由此可见，一个良好的语言学习环境可以有效的改变区域内语言学习的效率，对于当下偏远民族地区的小学语文阅读教学，培养当地良好的语文学习氛围，给学生一个好的语文学习环境，才是帮助学生更有效的学习语文，进行语文阅读的重要保障。

三、结论

综上所述，偏远民族地区的小学语文教育对学生未来的发展至关重要，学校和社会更应该去重视如今民族区域语文教学的问题，充分结合当地情况，切实可行的实施教学改进措施，这是新时期教育部門及社会需要关注的问题。

参考文献：

[1]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[J].浙江大学出版社，2012，12（09）：112-113

[2]孙素英.小学语文课堂的有效教学[J].北京师范大学出版，2014，23（07）：47-48

作者简介：

吕旭旭，男，甘孜州理塘县人，工作单位：上木拉乡小学，一直从事基层小学教育工作6-7年，职务：教师，研究方向：小学语文教育。