论微课在高中信息技术教学中的应用

林建兰

【摘 要】随着无线技术、通信技术及移动终端的高速发展，人们的交流变得更加流动、高效、便捷，人们的时间被切割得更加琐碎。人们更崇尚“快餐式”的文化消费。我们进入了“微时代”！而教育行业中的“微事物”——微课，也应运而生。到底什么是“微课”？如何把“微课”引入高中信息技术教学？本文主要就这些问题进行粗浅的探讨，以期提高高中信息技术的教学效果。

【关键词】微课；信息技术；教学；应用

一、关于微课

到底什么是微课？很多专家学者众说纷纭，却没有统一的定义。而本人则比较赞同南京师范大学教育技术系博士生导师张一春教授的说法，他认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课首先是“微”：容量小的流媒体，便于传播；知识点少，利于碎片化学习；时间短，只有3—5分钟，可以高度集中注意力。其次是“课”：必须是个精心设计的，完整的教学活动；易于理解，效果显著，符合自主学习的要求。

二、高中信息技术教学现状

纵观目前的高中信息技术教学，不难发现仍存在一些不足。

（1）每个学生不在同一起跑线上。信息技术是一门操作性和实践性都很强的學科。而每节信息技术课的操作往往都具有连贯性。学生必须是在熟练掌握上一节课所有操作步骤的基础上才能开始学习新课的知识。但是，传统的教学很难保证让所有的学生都能一起到达预期的教学目标。

（2）班级教学很难达到“分层次教学”的目的。现在的高中信息技术课堂的一般模式是：教师示范操作——布置任务——学生完成任务。操作的步骤看似简单，可是等到学生独自操作时又常常容易忘记。而老师只有一个，个别化指导实在是“分身乏术”。于是就会出现两极分化的现象：记忆力和领悟力较好的学生很容易就掌握了新技能，觉得任务没有挑战性，反而显得“无所事事”；相对比较薄弱的学生却无从下手，只能马虎应付。

（3）小组协作中容易出现“浑水摸鱼”的现象。因为学生掌握知识的程度不一，我们经常会把基础较好和较弱的学生进行混搭分组，给小组布置任务，让他们共同完成，目的是让他们相互协作，共同进步。但是实际完成任务的过程中我们经常会发现：较好的学生往往包办了所有的任务，较弱的学生却 “袖手旁观”，依然毫无所获！

（4）课后“请教无门”。一节课的时间毕竟有限，大部分学生对于新知识的掌握仅仅是“了解”，缺乏“熟练”；他们 “匆匆忙忙”地完成作品，却没有时间去思考：如何把作品设计得更精致和富有创意。然而，课后想再熟悉技能和优化成果却往往缺乏有效的指导。

三、把微课嵌入高中信息技术教学

针对以上的不足，再比对微课的特性，把微课嵌入信息技术教学就显得尤其必要。从而实现自主与互助学习、线上与线下教学的完美结合。

下面我们以教科版高一必修中的《图像信息的采集与加工》一课为例来探讨如何把微课嵌入高中信息技术教学。

（1）复习与预习。在学习《图像信息的加工》之前学生已经学习了《图像的类型与格式》，还需学习《图像的采集》、《图像的加工工具》、《图像的设计》等内容。考虑到这些内容大都偏理论性多些，教师可以采用“录屏软件+PPT”的方式把它们分别制作成微课并上传到班级的QQ群组或学校网站的服务器上，让学生在课前进行复习和预习，为课堂上的“操作”学习提供扎实的理论基础。同时学生通过填写网上问卷的方式向老师汇报自学的成果。教师也可即时调整教学计划，确定“个别辅导”的对象。

（2）分层次学习。由于学生的基础不一，我们可以把一个学习目标分层次设定为基本目标和进阶目标。这样既可以保证全体学生能够掌握基础知识，又可激发优秀学生的探究欲望。

（3）独立完成任务。学生学习目标的不同意味着他们完成任务的难易程度必将不同。因此，我们必须为学生分层次设定“任务”。如，任务一：把一双蓝色背景下的手裁剪缩放后与一张地球的图片进行合成，并显示主题“保护地球”；任务二：给一张较为复杂的生活照换个背景并美化成一张艺术照。学生可以选择适合自己的任务来独立完成。

（4）课后进修。在有限的课堂时间里学生对各种“工具”的学习是“速食式”的，在课后是非常容易遗忘的。而且在课堂上初步完成的作品往往缺乏雕琢与创新。有了微课以后，学生可以非常自如地利用空闲的时间来“熟悉”各种工具的使用方法，并对自己的作品进行改进和完善。

可见，把微课嵌入高中信息技术教学，对传统的教与学都会产生积极的影响。教师从教授知识的主导者变为学习活动的引导者，而学生则从被动的知识接受者变为主动学习的探究者。学生可以利用微课对不同的知识点进行个性化学习。因此，微课必将成为传统教学的有效补充和延伸。

总之，“微”力量可以积少成多，积水成渊。我们的教学也充满了无限的“微”可能，您的教学“微”了吗？

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示.《远程教育杂志》，2013年第4期.