作文课堂教学中运用乡土素材的方法和途径浅探

曹红杰

【摘 要】如何将乡土素材运用到写作中呢？我认为从以下几个方面做起，可能会对作文教学有些帮助：①引导学生寻找、发现素材；②搜集、整理乡土素材；③注重課堂指导、拟题导向方法。

【关键词】农村作文教学；情感；情境；乡土素材

一直工作在农村教学第一线的我，常遇到这样的学生，他们怕写作文、写日记，总是寥寥数语，内容贫乏、缺少感情，造成了学生作文现状的窘迫。究其原因，关键是没有情感投入。其实我们身在农村，作文教学有着独特的优势，把乡土素材恰当地运用到写作中去，将会成为中学生作文的一大亮点，我们也做了许多的尝试，我认为如果从以下几个方面做起，可能会对作文教学有些帮助：

一、创设情境，发现和体验乡土素材

农村不是缺少美，而是缺少发现，利用课内、课外的有效契机，培养学生乡土情结，引导学生去发现素材。

（1）课内教学强化“读”的训练，充分利用充满乡土气息的、具有乡土情结的课文，从这些名家名文中受到启发、熏陶，让学生学会在写作文时的“情感”投入。中学语文课本中有许多描写农村生活的优美篇章，如《从百草园到三味书屋》、《春》、《社戏》、《济南的冬天》等。如果对这些作品内容进行原生态还原，他们会觉得原来我们的农村生活是如此的丰富多彩。鲁迅笔下的百草园，不就是我们村儿吗？想想陶渊明要寻找的桃花源不是就在我们身边吗？朱自清的春天不就是被我们忽略的家乡吗？从而产生一种“我也能写”的想法。日积月累，笔下词汇丰富，就不再怕作文了。

（2）课外也有很多的契机，著名教育家陶行知指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”对于生长在农村的学生，有机会更广泛地接触自然、社会，教给他们捕捉素材的方法，从中挖掘写作素材，激发学生爱生活爱家乡的情感。传统节日庆典、婚嫁丧祭，新人新事，喜事丧事，丑事恶事，更容易看到人间百态，这些都是值得学生去捕捉的。有了写作的源头，学生写好作文才成为可能。

二、感受情境，积累和整理乡土素材

去欣赏家乡的自然风光、去参加具体的生产劳动、感受淳朴的民风民俗、关注农村社会生活的变化，当素材源源不断来的时候，引导学生搜集、整理素材至关重要。需要老师对学生进行乡土素材运用方法指导，通过探索下列方式是行之有效的。

（1）写日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”大多数优秀作文都是从日记中发现的。在引导学生感受生活的同时，要强调“置身其中，五官并用”，从不同的角度体验农村的乐趣，激发学生写作的兴趣。例如，我们经常带学生去参观一些大棚蔬菜种植，规模化蛋鸡饲养，牛奶的生产过程等，调动学生写农村素材作文的积极性。

（2）办手抄报。办手抄报是展示学生风采与个性的极好手段，学生的兴趣爱好、写作、绘画水平及审美能力都可以通过这种形式充分表现出来。

（3）每日说说，自习课是我们的“说说时间”，可以指导学生在某个学生“说说”之后，其他同学对内容，修辞等进行提问或提出建议，使交流的过程成为全班同学共同反思的过程，并针对性的引导学生进行互评、自评，来更好的促进学生运用乡土素材写作的热情和能力。

（4）资料汇编，成果展示。在写作中，教师除了积极引导学生将乡土素材运用到写作中，还要趁热打铁，及时引导学生进行交流，并分享成果。这不仅能评判乡土素材运用的多少与优劣，更是创造一个真诚倾听分享他人的运用成果和心得感受的机会，反思并评价自己的运用情况，受到哪些启发。在每周的作文课上做一次资料“汇编”， 做成“成果展示墙”，并分 “自然风光”、“民风民俗”、“家乡变化”、“童真童趣”、“奇思妙想”等类别。

三、注重指导体验写作之乐

（1）强化乡土体验，紧扣生活，实施课堂指导。如在教学《故乡》之后，要求学生写《家乡的回忆》，可以引导学生从不同角度不同侧面去反映，回忆家乡的人、事、景、物。经点拨，发现了许多别具一格的好作文：以情感人的《农村新城》，以理服人的《家乡的草莓甜》，以点带面的《路的变迁》等。这样既调动了学生思考、写作的积极性，又激发了学生对家乡的热爱和赞美之情。

（2）诱发乡土意识，注重拟题导向。拟题时，要多拟农村题材，让学生触景生情，产生写作愿望的文题，让学生有话可说。如《家门前的那条路》、《赶集》、《种草莓》、《家乡的名人》等，这类题目都能较好调动学生观察和思考，挖掘家乡的亮点，激发写作的爱好。让学生在观察、思考和训练中形成感受家乡美，主动用笔来赞美家乡，形成写作上的良性循环。

总之，只要我们引导学生去发现，把握住农村作文教学的优势，在思路上始终贯穿一个“农”字，学生的乡土情感丰富了，就能酣畅淋漓地发挥，就不再为写作文头疼，从而把它当作一件身心愉悦的事，相信经过我们的努力，农村学生用充满泥土气息的质朴语言，同样能在广阔的作文天地里拥有自己的一片天空。

参考文献：

[1] 秦训刚，晏渝生主编：《语文课程标准教师读本》（全日制义务教育）.华中师范大学出版社

[2] 朱慕菊主编：《走进新课程》.北京师范大学出版社出版

[3] 庄静肃、王芳智、高玲主编：《语文教育学》，教育科学出版社出版

注：本文系十二五课题《依托乡土资源，拓展中学生写作空间》课题组