运用电教媒体 优化英语课堂教学

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的教育。”因此我们英语教师必须努力搞好英语教学，全面提高学生英语素质。然而，目前职业中学中缺乏运用语言的环境，学生能力主要通过课堂的教与学来培养的，故提高课堂教学效率，是提高学生英语素质的重要条件。经过几年的教学实践，本人认为充分运用电教媒体是优化英语课堂教学的一种良好方法。

一、运用电教媒体，优化英语课堂教学的必要性

学习英语，最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。运用电教媒体进行教学，使语言学习和语言使用更紧密地结合。利用电教媒体进行英语教学，学生容易进入交际角色，所学的英语材料在声像和语言所构成的情景中也更容易再现出来，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为状态，实现交际法、认知法、视听法的综合要求。因此，电化教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传送反馈教学信息过程中取得最佳教学效果的一种现代化教学手段。

二、运用电教媒体进行英语课堂教学必须遵循的原则

1.要合理地使用电教媒体。在教学过程中必须全面考虑，综合运用多种媒体，同时媒体的组合要合理，要把多种媒体的使用有机地组合起来，合理地应用于教学过程，力求使多种媒体在教学中各尽所能。

2.要将电教媒体的应用贯穿于整个教学过程。要认真指导学生视听，整体感知语言材料，充分利用电教媒体提供的感性材料和学生的形象思维能力，在教学内容的关键处进行启发诱导，提示方法，深化思想，形成语言、情景密切结合的交际认知模式。

3.要及时准确地反馈信息。在运用电教媒体进行讲练时，要及时反馈信息，让学生明辨是非，强化知识和技能，同时要善于通过多种途径建立反馈联系。

4.要体现情景教学特色。英语交际法教学要求在教学过程中创设情景。运用电教媒体进行教学，视听同步进行，才能创造语言

环境。英语电教情景教学大致分为三个阶段：1）感知——呈现情景，形成表象，产生联想；2）理解——深入情景，理解内容，掌握语言；3）深化——再现情景，丰富想象，记忆贮存。

三、运用电教媒体进行英语课堂教学的方法

1.利用电教媒体导入新课。一段优美的插曲或一、二幅生动清晰的图片能引起学生的兴趣，要是教师在导入新课过程中能事先准

备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如在下册L7 新课导入时，放一段音乐《Merry Christmas》。让学生思考并回答Have you heard the song？ Do you know

the name of the song？ 通过这样的引入，调动了学生的学习兴趣，教学效果就大大提高了。

2.利用电教媒体，讲解语言点。课文中出现的语言点在讲课时要逐条显示出来，边讲解用法和含义边举例，结合学过的课文进行讲练，及时加以整理归纳；也可将以前所学过的词、词组一起呈现，进行对比讲解，以温故知新，加深印象。如下册L2 第2段解释give away时，列出give out、 give off 等，进行比较讲解。教师的文字与屏幕上的文字，图像等同步出现，听看结合，时间紧凑，印象深刻。

3.利用电教媒体，巩固课文知识。为巩固所学知识，教师可呈现一些词组，要求学生造句；可呈现一篇短文，让学生根据课文内容填空；或呈现一些关键词、词组，让学生复述课文；还可呈现几幅图画，让学生边看边复述，这样能引导学生认真思考并回答，基础差的学生也有信心学习英语，进行问答练习了。

四、运用电教媒体进行英语课堂教学该注意的事项

1.在运用电教媒体进行英语课堂教学时必须注意各种媒体的合理组合。要求教师能熟练地使用电教媒体努力提高操作水平。

2.呈现材料时要注意时机，讲授内容与呈现材料必须同步。

3.教师应该精心设计教学过程，精心设计幻灯片等。选择材料必须既要简洁、有明确的标题，又要提供情景。幻灯片宜少而精，具有一定的概括力，富有启发性，抓主要情节，便于学生发挥叙述。

4.要注意教学节奏，明确重点、难点。运用电教媒体进行课堂教学节奏加快，学习活动强度增大，因而学生较紧张，故教师要把握好教学节奏，适当地给学生以缓冲的时间，让学生有思考的余地，还要留有时间让学生记笔记。

总之，运用电教媒体进行英语课堂教学是一种较好的方法，只要运用得当，就能起到事半功倍的效果。